傳遞幸福

下課鈴一響，我的學生紛紛從座位上彈起，抓起書包。沖向門口。教室里一時你擁我擠，一片混亂。“別擠。慢點走!”我在他們身后大喊。但毫無作用。

這是加州洛瑪斯市荷爾區的五年級四班。學生們每天帶著不同的煩惱來到學校。他們中間有的是新移民。是第一次坐在一個講英語的教室里：有的是帶來了各自的怒氣、怨氣、恐懼或家庭煩惱。常常把這些不滿發泄到其他人身上。在班上，幾乎我提議的每一項活動不論是繪畫比賽，還是民間舞蹈演出，最后都吵吵鬧鬧地告吹了。天啊!我接手這個班才一個月，他們就已經使我頭疼不已，這漫長的一學年我該怎么辦呢?

那天晚上回到家里，我批改完交來的僅有的幾份作業，拿起報紙。想讓自己不再想班上的事。但是我的思緒仍然停留在學生身上：我從事教學已有22年。試過了我所知道的一切方法。為什么就是不能把這個班搞好呢?我的眼光落到了報上的一封讀者來信上。這是一位上了年紀的女士的信。她在信中說，她想感謝一位小姑娘。當這個小姑娘在快餐店遇到她時，她倆互致微笑，然后，小姑娘停下腳步。在她的臉上吻了一下。這位名叫伊麗莎白佳貝的老奶奶想與人們分享這個小姑娘的愛心。

第二天如常開始，我收到的告狀條遠比交上來的作業多：兩個同學在校車上打了架；另一個偷了別的同學的午餐費；還有一個正哭著呢。任我怎么問也不說是為了什么。

花了整整10分鐘才使教室安靜下來后，我拿出了那張報紙。“我們以前經常講，負面的行為會如何引起負面的效果，”我開始了，“今天。我想讓大家看一看，正面的行為是怎樣引起正面效果的。”我開始大聲朗讀佳貝太太的信。讀到一半時。我注意到教室里變得出奇的安靜。沒人在下面搞小動作，沒人交頭接耳，也沒人坐立不安。開學以來，我還是第一次看到他們如此全神貫注于我的講課。

“我希望，那位小姑娘能為她對別人表現出的愛心而感到愉快，同時，我也希望她能知道。她表現出來的愛心使我有多么幸福。”信到此為止。

我抬起頭來，“佳貝太太在家也有許多煩心的事，”我告訴他們，“她的丈夫重病在家。她得起早貪黑地照顧病人，她很累，生活過得很艱難。你們能看出，為什么那個小姑娘給她一個親吻，對她來說意味著很大的安慰呢?”

教室里靜默了一會兒，然后，一只手舉了起來：“我奶奶也病了，我也在家照顧奶奶。”另一只手：“去年，我爸爸去世了，我媽不知怎樣才能還清欠款……”然后又一只手：“我哥哥被抓了，他吸毒。”

通常，我幾乎無法從他們那里得到任何關于他們家的信息，但是這一刻，人人都想說話，每個人都打開了自己的心扉。

“我家外面有人打槍，現在我再也不能在外面玩了。”

更使我驚奇的是。教室里沒有譏笑和諷刺。學生們的臉上寫著同情與理解。

“我們給佳貝太太寫一封信吧，那樣她會感到很高興的。”一個學生建議說。

“這是一個不錯的建議。”我說，“想寫信的同學都可以寫，但佳貝太太很忙，可能她不會給每一個人回信。”下課鈴響了，學生們站起來，走向門口，他們不再互相擁擠。

第二天早上，一跨進教室，我就發現講臺上堆滿了信、卡片、繪畫和照片，全都是給佳貝太太的。開學以來，我從來沒有收到過半數以上的家庭作業本，可是今天，全班34個同學無一缺漏，都給佳貝太太寫了信或卡片。對其中的一些同學來說，這還是他們的第一封用英語寫成的信。那以后的幾星期里，同學們變得外向和樂于助人了。感謝那封信的啟示。

我以為事情到此為止。可有一天，我在郵箱里發現了一個巨型郵包，是佳貝太太寄來的!同學們看到這個大郵包，幾十雙眼睛頓時全亮了，是不是佳貝太太給我們寄來了禮物呢?我將它拆開，然后又抽出一封。接著又是一封……她給每一個人都寫了回信!佳貝太太在信里問他們各自的家庭。他們的生活和煩惱，鼓勵他們將心里話告訴她，還答應繼續給他們寫信。

我的學生簡直等不及了，他們當即開始寫回信。此后。我的桌子上每天都有佳貝太太和同學們之間來往的信件。同學們相信她。與她一起認真探討生活中的一切問題：學校里的爭端啦，兄弟姐妹間的競爭啦，學習成績不好啦等等。而無論什么問題，佳貝太太都能幫他們找到辦法和希望，她對我的幫助也是如此。

從此，每一個假日都成了同學們給敬愛的佳貝太太做卡片和裝飾品的日子。他們把得了“A”的成績單也都寄給佳貝太太。學期結束時，我將他們演出的民間舞蹈節目錄了像，寄給佳貝太太。在他們與佳貝太太通信前，這個舞蹈節目是無論如何都配合不好、排練不出的，那時我用盡一切辦法都無法將他們組織好。但佳貝太太使我懂得了，同學們需要的其實很簡單：那就是作為一個人。被他人欣賞和愛的感覺。

同學們和佳貝太太的通信一直沒有間斷。在那以后的10年里，她一直是每一個新的四班同學的忠實筆友和知心人。同學們給她寄去數百張圣誕卡片，也寄去了他們的希望和夢想。甚至佳貝太大眼睛變花、手也哆嗦了時，她還是堅持給同學們分別回信。到1996年時，她已經進入了370名我的學生的生活。

1997年，佳貝太太去世了。她女兒交給我一大箱東西，這是學生們寄給她的信件、照片和手工作業。“正面的行動引來正面的效果”。我曾在那天告訴過我的學生，這就是證明。

多年前的那天晚上。當我為我的“亂班”而焦頭爛額時。我真的不曾想到，一個小姑娘的親吻會通過這位敬愛的佳貝太太，給我和我的學生，帶來這樣的奇跡。

閱讀提示

就是那么簡單，奇跡發生了：一個小姑娘的吻感染了佳貝太太，而佳貝太太用她的感謝改變了班上三十四名我們眼中所認為的“差生”。“愛和欣賞能夠給每一個干涸的心靈以滋潤”，這個法則無論是在復雜的故事中。還是在本文這種敘述結構簡單的故事中，都是亙古不變的。愛與被愛是存在的最大快樂與幸福。

實戰演練

1、在文章的開始。從事教學已有22年的“我”，為什么就是不能把這個班搞好?

2、當“我”讀那張報紙時。第一次看到了孩子們全神貫注的神情。他們的全神貫注是由于什么?

3、在與佳貝太太的通信的過程中，就只有孩子們獲得了幸福感和愉悅感嗎?

4、“我”從這件事情中獲得的啟示是什么?

答案解析

1、因為這個班和“我”以往教過的任何一個班都不同。學生們中間有的是新移民，是第一次坐在一個講英語的教室里；有的是帶來了各自的怒氣、怨氣、恐懼或家庭煩惱，他們常常把這些不滿發泄到其他人身上。“我”雖然從事教學已有22年，并試過了所知道的一切方法。但這些以往的經驗和方法并不一定適合這個特殊的班級。所以在班上，幾乎“我”提議的每一項活動，最后都吵吵鬧鬧地告吹了。

2、這是由于“愛”的力量，愛與被愛都是人們渴望得到的需求。正如佳貝太太信中所說：“我希望，那位小姑娘能為她對別人表現出的愛心而感到愉快，同時，我也希望她能知道。她表現出來的愛心使我有多么幸福。”這些來自社會底層的孩子，由于家庭或社會的原因，渴望這種被愛、被欣賞、被尊重的感覺。

3、雙方都擁有這種幸福感和愉悅感，因為老太太和學生們都能為彼此對別人表現出的愛心而感到愉快，同時他們彼此表現出來的愛心又使對方感覺到自己有多么幸福，這是一種相輔相成的感覺。

4、“負面的行為引起負面的效果，正面的行動引來正面的效果”。要以積極正面的行動引導孩子，美好的生活是由愛所激勵的。愛的力量是平和的，超越成見、榮辱和得失，它能使一切恐懼、傷痛和苦難化作甜蜜和溫馨。愛是一位偉大的導師，給我和學生們帶來這樣的奇跡。

編輯 姚 晟