博客技術在教學和管理中的應用

摘要：博客(Blog)作為網絡公共領域眾多信息平臺，使知識的傳播模式發生很大的變化，在教學和管理中應用Blog技術，可以起到教育探究和新型傳媒功能。

關鍵詞：博客；教學；管理

中圖分類號：G724.4 文獻標識碼：A

博客的英文名稱為Blog，即“Web log”的縮寫，其本義是“網絡同志”。它是上世紀末90年代在美國誕生的。2002年博客在中國開通，至今，中國的博客數量已急速增加，中國網民中有1/4都有自己的博客。它通常由專門的模板設計而成。建立自己的博客不要太多高深的網絡技術，只要申請帳號，及時更新自己的日志，上傳下載文本、圖形、動畫、聲音、視頻等素材即可。可以說它是繼E mail、BBS、QQ后另一種新型網絡交流方式，是一種新的網絡媒體和交流工具。現在，博客技術在許多行業都有了實際應用。同樣，博客在教學和管理中應用已經成為教育技術發展的熱點話題。

一、博客教育的特點和功能

在博客教學方式中，教師可以在自己的博客上陸續發表教學內容和其他教學信息，逐步形成一個與課堂教學內容相呼應、與實際教學進度相一致的網上教學資料庫。此外，博客系統一般都允許用戶對自己的文章隨時進行修改、刪除等操作。文章的發表日期和時間也可以選擇和調整。這樣，教師便可以隨時對自己的博客進行編輯、修改、添加、刪除等管理，從而使內容得到及時的更新和完善。

博客技術比BBS和Web論壇在教育的主導作用上更具有優勢，BBS和Web論壇的設計是以話題為中心的，任何個人發布的信息都是分散的，對帖子的組織是雜亂的。學生無法判斷哪些信息是有價值的，哪些是重要的，從而影響了教學效果，而博客在設計時就突出了個人任信息發布與管理中的地位和作用，每個博客都是一個個人信息中心。博客沒有聊天那樣雜亂，一般也很少出現不負責任的意見，博客盡管允許發表意見，但信息只能附在文章的末尾，這樣就發揮出教師在博客教學中的主導作用。

二、博客技術在教學中的應用

(一)博客作為教師指導參考系統

博客的信息發布功能，具有強大的應用功能。它不僅能使用靜態文本和圖象顯示教材，它還能運用網絡語言，靈活地將文本、圖像、動畫、聲音等多樣的多媒體編制成一部靈活的教師指導參考書。這樣課堂上學生弄不懂的地方，學生可利用課余時間登陸到教師的博客上，利用豐富網絡教學資源繼續學習，利用動畫、圖片、聲音等方式來全方位地接受知識，達到課堂上所不能達到的效果。這樣，在學習時間上既不受限制，同樣學習起來也增強了趣味性和直觀性。

(二)博客可實現專業課的仿真實驗實訓

學生在學習專業課時，既要學到扎實的理論知識，也要動手操作。這就是要求教師在講課時多運用計算機輔助教學，把實驗原理實驗過程用動畫形式模擬出來，實現虛擬實驗。實現這種效果的著重點在于要求教師開發出基于B/S模式仿真實驗。利用Flash等軟件制作出演示程序。

(三)博客是一種靈活、有效的協作學習工具

博客的超鏈接功能，為教學提供了功能強人的協作平臺和內容豐富的知識資源，為學生開展協作學習、交流和探討相關問題，展示成果提供了良好的環境和場所。在博客上，將學期課程內容編輯在靠上的位置，讓每個學生都能快速進入到課程學習當中，讓每一位學習者，能清楚地知道，有哪些專題是學習小組在開展活動，了解課堂學習的進度。在博客上，將相關學習資訊，分類依次編輯，引導每位學習者進行有序的自學。在博客里，學生除了對教學內容跟帖回復進行參與外，也可以通過設置“同學交流”欄目，讓學生參與進來，教師和學生一起，閱讀學生和老師的文章和評論，聽取學生的意見，把好的作業張貼在博客上，這既是對學生成績的肯定，使被引用人更加自信，又是其他學生樹立的標竿，激發他們學習積極性。

三、博客技術在學生管理中的應用

(一)博客在德育上的引導作用

博客上不僅可以寫日志，而門，可以在上面上傳視頻和圖片。博客的精髓并不在于表達個人思想，記錄個人經歷，而是以個人的視角精選和記錄自己的所見所聞、所思所想，并把它呈現給他人。博客具有共享的價值，博客是為了傳播知識和思想的。博客不僅將普通的文檔作為共享的內容，而且它還將鏈接也作為博客的內容有機組成一部分，從而拓寬了信息的渠道。此外，回復和留言也是博客的內容之一，而且回復和留言本身就是一個知識的碰撞和生產的過程。“交互性”既是博客的特點之一，也是思想交流的方式之一，以上資源和特點都為在博客上教育學生，在思想上引導學生成為可能。正是這種交互性，學生可以把不想當面說的話，當面不愿講的事，告訴老師，跟老師說“悄悄話”，為老師了解學生，和學生互動提供了一個平臺，同時老師也掌握了學生的第一手資料。這對于解決學生的心理和思想上的問題建立一個通道，雙方之間在博客上達到一個互相交流、互相談心，思想火花碰撞的目的。對于教師來說，我們可以方便地去做工作，也不受時間和空間局限性帶來的不便。博客的思想交流提供了暢所語言的表達渠道和交流平臺。博客的進入門檻低，同時又具有匿名性，在博客中，學生可以不顧及外在的壓力，因而博客也成為學生最容易拿起的工具，成為一個“意見的自由市場”，加上它的鏈接評論功能，教師可以拿出一個問題，讓全班學生進行討論和評論，使問題越辨越明、越辨越清，實現學生管理民主化、言談自由化。

(二)博客可實現學生的電子檔案

學生的檔案一般記錄著學生的成績和評價，以及反映學生成長的一些資源。過去的學生檔案，實行的是人工化管理，缺乏資源共享性和快捷性，在當今無紙化的辦公環境下，如何利用電子檔案來管理學生，已經成為一種被國內外教育界認可和采納的方式。我們可以利用博客資源平臺把學生在校所有的成績、出勤記錄、獎懲制度、老師的點評、學生的基本信息等資料全方位的記錄下來，為今后的學生動態管理、信息查詢提供條件，這樣也助于“形成式評估”。

在看到博客的電子檔案便利有效的同時，我們也應注意電子檔案的保密性和安全性，對學生的信息加以保護，防止檔案里的信息被盜或被他人利用。有關電子檔案的應用，這不僅僅是學生的電子檔案袋，同樣也可以延伸到學生的教學管理中，及時反饋學生的學習狀態。

(三)博客在創建“和諧校園”的促進作用

構建健康、和諧、自律與創新的博客文化，是為了更好服務于學校文化建設。隨著博客的發展壯大，其影響力也與日俱增，我們要充分發揮學校管理者和光大師生的引導與被引導作用。博客上的言論、信息一定要堅持正確的輿論導向，發揮校園網站、廣播電視、校報等各種媒體的作用，傳播先進的思想，弘揚校園正氣，培養人文精神，加強學生對世界觀、人生觀的感悟，提高學生對博客文化判斷的道德標準和價值觀。引導學生自覺防范，抵制不良博客的影響和侵蝕，為創建和諧校園、文化校園而作出貢獻。

四、博客在教學和學生管理上應注意的問題

(一)博客教學和管理不能替代日常教學和管理

博客這個教育平臺只是一種教學和管理上的補充，它不能成為主流，并不能取消課堂教學。

博客教學和管理明顯缺陷是缺少師生之間直接交流的氛圍，教師和學生都是通過網絡而間接地進行“聽”、“講”。在博客里，教師無法通過身體、聲音、著裝等表達情感來影響學生，博客只能作為課堂教學的補充和輔助手段。

(二)博客教學和管理難以控制

教學和管理的效果，取決于師生的參與，如果師生缺乏相應的教學組織和管理，那么博客教學任務難以完成，利用博客教學，這種活動是學生在沒有教師監督環境下進行的，如果學生缺乏自律意識和自控能力，缺乏自學能力，學生在博客教學上就會迷失方向，完不成學習任務。

(三)博客的內容要及時更新，知識結構要合理

博客內容要不斷充實和更新。教師應收集豐富的教學資源，最大限度滿足教學的需要，保持博客的新穎時效。此外，博客內容還要有思想內涵，能啟迪學生的心智，引發學生思想。

五、結束語

通過博客這個平臺，我們以它為載體，以交流共享為目的，達到思想的碰撞，完成課程學業的學習。學生能更好地認識新事物，形成新觀念，體驗和接觸現代技術和工具，由此也改變著思維習慣、學習方式、教學模式。

[責任編輯 姜 雪]