班主任要“多心”

班級是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的基本單位，班主任則是一個班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國接班人的重任。一位優(yōu)秀的班主任，不僅要教學(xué)出色，還要有管理和駕馭班級的能力，筆者認(rèn)為班主任還要“多心”——責(zé)任心、寬容心、公平心和愛心。

一、責(zé)任心

責(zé)任心是道德的基點(diǎn)。日本教育家田義松說過：“教育工作是以教師的整個人格以勝負(fù)的職業(yè)”。教師只有具備高度責(zé)任感，才能引導(dǎo)學(xué)生具有一定的責(zé)任心。

有人說，班主任是世界上“最小的主任”。可這最小的主任管的事卻特別多，特別細(xì)。大至教育工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮小事，為此，班主任在工作中要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，才能把工作做好做細(xì)。

如今的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，許多學(xué)生自私冷漠，嬌氣任性，缺乏正義感。勞動觀念淡薄。教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任，除了耐心教育學(xué)生外，還要以身作則，用無聲的行動，代替有聲的命令。平時在校園、在教室里看見地上有紙。我會彎腰撿起；每天來到學(xué)校后，我首先整理一下教室的桌椅，灑灑水，若發(fā)現(xiàn)地上有紙或小粉筆頭我會把它撿起來。一段時間后，有些同學(xué)看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用教師指派了。對這些同學(xué)我及時給予表揚(yáng)，夸獎他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣。誰要是往地上扔一塊紙屑，馬上會有人譴責(zé)他，因?yàn)榇蠹叶及哑茐陌嗉壭l(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭光的集體榮譽(yù)感。

我還經(jīng)常開展主題為“我是環(huán)保小衛(wèi)士”“我為班級做貢獻(xiàn)”“清潔環(huán)境我最愛”等班會。受到班會的號召，學(xué)生們積極行動起來：黑板有人承包了，講臺的清理，窗臺、地面的衛(wèi)生，燈的開關(guān)等都被學(xué)生承包下來。看到教室里整齊的課桌、干凈的地面，心情特別舒暢。在學(xué)校組織“文明班”評比活動中，我?guī)У陌嘟?jīng)常被評為“文明班”班級。

二、寬容心

班主任的寬容心就是要寬容學(xué)生的不足。小學(xué)生畢竟還是孩子，要少批評多鼓勵。金無足赤，人無完人。再優(yōu)秀的學(xué)生也不可能沒有缺點(diǎn)、不犯錯誤，是人都會犯錯，總會有不足。

班上有一個叫小澤的學(xué)生，成天調(diào)皮搗蛋。開學(xué)沒幾天，他就打架了，我當(dāng)時以為小孩教育一下就可以了，沒想到幾天后他又打架了，怒氣沖天的我把他狠狠地訓(xùn)了一頓，自以為這下肯定沒事了，可沒幾天故事又重演了。軟的不行，硬的也不行，正當(dāng)我為難之際，班里的孩子告訴了我一個不知的事實(shí)：四年級時他天天都要打架，還把尿尿到同學(xué)的礦泉水瓶里，現(xiàn)在已經(jīng)好多了。我的心里有譜了，于是找來小澤，首先表揚(yáng)他讀五年級后懂事了，打架的次數(shù)減少了，再明確告訴他打架是不文明的，老師愿意看到一個講文明的孩子……慢慢的，小澤對打架越來越陌生。對于學(xué)生表現(xiàn)的不足，教師應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對。

三、公平心

教育界有這樣一句話：“愛優(yōu)生是人，愛差生是神。”教師雖不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求。再者，學(xué)生素質(zhì)能力不可能都一樣，但他們同樣來校接受教育，不應(yīng)當(dāng)受到歧視和忽略。

古人云：親其師，則信其道。學(xué)生，哪怕是差生，都要讓他們感受到教師的重視、關(guān)心和平等對待，這樣他們才會覺得你這位教師可親可敬，進(jìn)而相信你，聽從你的教育。

一次，副班長與學(xué)習(xí)委員參與體育課逃課，我一視同仁對所有參與逃課的學(xué)生進(jìn)行了處罰。假如因?yàn)橛袃晌话喔蓞⑴c我就輕描淡寫地處理，姑且不說其他同學(xué)有意見，今后的工作不好開展，就是這兩位班干也會認(rèn)為班干部即使犯了錯誤也可以享受特權(quán)，這對他們成長是相當(dāng)不利的。

所以，我在接班的第一天就告訴學(xué)生：不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚(yáng)和受批評的待遇。我不僅要這樣說，而且也這樣要這樣做了。而正因?yàn)橛辛艘活w公平心，我擁有了整個班級。

四、愛心

在教書育人中，班主任要用愛心去教育學(xué)生，特別是后進(jìn)生，要“偏愛”他們，因?yàn)樗麄兏枰嘀魅斡脨坌娜プ虧櫵麄兘】党砷L。

班里曾有一個特別“讓人愛不起來的學(xué)生”，學(xué)習(xí)成績差，吸煙、喝酒、打架等不良習(xí)慣特別多。當(dāng)我苦口婆心地批評教育他時，他非但不聽，還質(zhì)問我：“您為什么總跟我過不去?”這句話使我頓悟：我對他的關(guān)愛他并沒有體會到，還產(chǎn)生了反感。此后，我改變了教育方法，由一味的批評改為每周表揚(yáng)他細(xì)微的進(jìn)步或微弱的閃光點(diǎn)，并安排他管理班級紀(jì)律；平時我主動和他交心，做朋友，讓他體會班主任對他的關(guān)愛；在課堂上，對他的良好表現(xiàn)，我總是以贊許的目光、會新的微笑等方式表現(xiàn)出對他特別的愛；課下在與他談話間，我會不時輕輕地摸摸他的頭或拍拍他的肩膀，和風(fēng)細(xì)雨地說幾句鼓勵的話。我這些細(xì)微的做法讓他了解了我對他的關(guān)愛，他的自信心和上進(jìn)心與日俱增，學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚。現(xiàn)在，他各方面發(fā)展都很快。可見，只要教師以愛心面對學(xué)生，就沒有解決不了問題。

(責(zé)編 韋春艷)