淺談英語課的教學方法

[摘要]英語課實踐性很強，教學方法直接影響教學效果。筆者在教學實踐中探索出一些有效的英語課教學方法：1.游戲法2.模仿法3.擴展法4.排序法

[關鍵詞]游戲法、模仿法、擴展法、排序法

英語作為使用最廣泛的國際語言，越來越被人們所重視。與此同時， 英語教學的情況卻令人堪憂。一些教師組織英語教學只是為了完成教材上的要求， 教學方法也很單調， 甚至有些枯燥，筆者在教學實踐中探索出一些有效的英語教學的方法， 下面做一些簡單介紹。

一、游戲法：

“玩中學”是一種理想的學習方法，把刺激、有趣的游戲和英語學習結合起來，使學生在輕松、愉快的氛圍中鞏固了已學知識。

舉例1：在上一次課中學生學習了中國傳統節日的表示方法，在這次課一開始我想檢查學生掌握的情況，所以安排了這個小游戲。學生依次站起來用英語說一個中國節日的名字，但序號為五、十、十五、二十…的同學要說一個外國節日的名字。如果出錯，就要站到講臺來表演節目。學生們聽完游戲規則注意力立刻集中起來，惟恐自己出錯，整個游戲過程氣氛既緊張又活躍，個別出錯的同學在講臺前的個人表演引來了陣陣掌聲，課堂氣氛一下子輕松、活躍起來。

舉例2：在上一次課中學生學習了各種動物的英語表示法，在這次課一開始我安排了這樣一個小游戲----猜詞游戲：首先將學生分成若干小組，每組四人；然后每組留一人負責描述詞語，其他三人負責猜詞；負責猜詞的同學站到講臺上面向大家，我會在黑板上寫下五個已學過的動物名字，限時兩分鐘。在這個游戲中，各組同學爭先恐后地參加，激發了學生的競爭欲和團隊合作精神，又鍛煉了英語口語表達和聽力能力，收到了良好的教學效果。

二、模仿法

學習外語一定會受到母語的干擾， 而通過模仿就可以很大程度上排除學習英語時， 母語對學習的干擾。通過模仿學生可以更多感受英語的語音、語調、節奏習慣; 會激發學生練習英語口語的積極性， 增強他們說好英語的自信心。模仿之初可以采用跟讀的方式， 慢慢地過渡到難度大一些的內容。

1.模仿課文錄音。我們可以先把教材中的詞、詞組、課文錄音放給學生聽，邊聽邊跟讀，然后讓學生兩人一組模仿課文錄音中的對話。 同時也要適當地找一些英語會話、原版電影、英文故事、英語歌曲等讓學生模仿。

2.模仿英文歌曲。通過英文歌曲使學生感受英語的魅力，體會英語的美感，培養學生的學習興趣。教師在課前要認真篩選出旋律優美、歌詞簡單、貼近上課話題的英文歌曲。比如在圣誕節來臨之即，讓學生模仿一首圣誕歌曲。既能感受節日的快樂，又能在圣誕晚會上歌唱。

3.模仿原版電影。這也是一個提高學生學習興趣和主動性的好辦法。首先在語音室讓學生欣賞影片的精彩片段，記下臺詞，然后讓學生分小組準備、表演。

三、擴展法

擴展法是教師先給出一篇對話或者是一則故事， 讓學生發揮自己的想象， 用英語把老師所給的材料進行擴展。將對話的話題進行擴展， 將故事的情節進行續編， 這既能發揮學生積極思維的主觀能動性， 又能達到訓練學生英語口頭表達能力的目的。在應用這種教學方法時， 我們可以根據學生已掌握的知識適當給出一些句式結構，短語的提示， 以有助于學生把需要擴展的話題順利拓展開來。比如：教師先給學生講一個有懸念而沒有結尾的故事，讓學生發揮想象力，根據前面的線索講出各自不同的結尾，給學生幾分鐘準備，然后小組討論，推選出比較精妙的結尾說給全班同學聽，使大家在比較中拓寬思路，形成一種活躍的交流氛圍。

四、排序法

由教師選出長短適當、順序性、情節性、邏輯性較強的一段文字，把它們分成若干部分，打亂后寫在紙上，標上1、2、3、4…把正確的順序記錄下來，任意發給一組學生，學生拿到紙條，記住內容和序號，然后學生不看紙條各自復述，把正確的順序排列出來，由教師核對，做的最快最準的組獲勝。這種方法可以培養學生團隊競爭意識，訓練學生快速記憶、清楚表達、整體把握和邏輯判斷能力。

在英語課教學中，我有意識地采用以上幾種方法，收到了良好的教學效果。

參考文獻：

[1]章兼中， 國外外語教學法主要流派， 華東師范大學出版社，1983

[2]王篤勤，英語教學策略論，外語教學與研究出版社，2002

[3]盛德仁，英語教與學新模式，外語教學與研究出版社，2002

[作者簡介]佟珊，女，（1982——）石家莊信息工程職業學院教師；霍立靜 ，女，（1980——）石家莊信息工程職業學院教師。