師范?？茖W校計算機網絡技術專業的現狀與應對措施

摘要：本文分析了師范?？茖W校承辦網絡技術專業具有先天不足的缺陷，同時也具有得天獨厚的優勢?？朔毕?，發揮優勢，通過資源整合，改進教學體系，加強實踐教學，正確引導學生就業，是師范?？茖W校網絡技術專業發展的必定途徑。

關鍵詞：師范；?？?；網絡；專業

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913(2008)02-0067-03

1引言

計算機網絡技術專業主要培養與網絡行業(局域網，廣域網，互聯網)相關聯的技術人才。高等?？茖W校計算機網絡技術專業的畢業生主要從事網絡行業的基礎工作，如計算機網絡系統的組建、維護和管理等業務工作。

對計算機網絡人才的需求是由社會發展大環境決定的，我國的國家信息化進程已經并將繼續對計算機網絡人才的需求產生重要的影響。CNNIC發布的第19次《中國互聯網發展狀況統計報告》中顯示，截止2006年12月31日，我國上網用戶已經達1億3千萬，且呈逐年上升的趨勢，如圖1所示。據報道，到2010年，我國網絡服務創造的經濟產值將占國民生產總值的2%，達0.4萬億元；2020年為3%，達0.8萬億元。隨著社會信息化的程度日趨提高和網絡技術的發展，需要一大批既懂得計算機網絡技術，又懂得經營管理的信息化人才。

2現狀及原因分析

雖然計算機網絡專業的學生具有廣闊的就業前景，但是該專業大專層次的畢業生就業情況并不樂觀，就業率不高，尤其就業質量不高，特別在師范專科學校畢業的該專業的學生。這些畢業生80%以上都在從事計算機銷售與技術支持、數據錄入、辦公文秘等崗位的工作，在計算機技術人才鏈中處于最低端位置，而在局域網管理與維護、網站管理與維護、網絡程序設計等崗位上工作的畢業生相對較少，從事網絡工程崗位工作的更是少之又少。據統計，在IT行業工程技術人員的學歷結構中，研究生以上學歷約占18%，本科學歷占65%，?？茖W歷僅占百分之十幾。與國外同類企業相比較，學歷結構明顯偏高，尤其是?？茖哟蔚募夹g應用性人才比例偏少，本科學歷的偏多。實際上大量高學歷者從事著低學歷人員就應該勝任的工作，造成人才的浪費。以網絡工程的人員結構為例，主要包括高級網絡工程師、網絡工程師、網絡管理員/助理網絡工程師等崗位，其中的網絡管理員/助理網絡工程師崗位適合中小型企業的日常網絡應用，以及執行桌面支持工作的崗位群。這個層次需要的人數是最多的，這些崗位的人員完全可以通過高職高專教育培養。但是，實際從事這些崗位工作的技術人員大部分具有本科及其以上學歷。造成這種狀況的主要原因有：

(1) ?？飘厴I生的應用能力較差。人才培養定位不準與人才培養特征不明顯；要么受師資、實訓條件限制，培養的人才知識落后、實踐技能不強，崗位適應能力差。導致了相當一部分畢業生進入企業之后，還需要進行一年多的企業二次培訓。學生就業差，對招生造成了惡劣的影響，可能形成惡性循環。

(2) 目前學科體系培養模式的課程只是普通高校課程的簡化，脫離不了學術型框架，注重理論知識的培養，而實用技能卻相對不足。缺乏“網絡人才的培養必須與行業發展和企業需求相一致”的思維。此外，專業師資實踐經驗不足、專業知識滯后、缺乏教育創新意識。

(3) 學校層次帶來的消極影響。?？茖W校辦學層次低于本科學校，在生源質量和師資力量方面無法與本科層次的學校相比。學生在校學習時間比本科學生少，學生的起點低，就業競爭力自然比不過本科生。專科學校與高等職業學院的辦學層次盡管是一樣，但是國家對?？茖W校的課程體系規定較死，尤其是政治、外語等公共課，占用了學生大量的時間和精力，無法完成一個專業人才培養的完整專業課程體系的教學。而高職院校專業的課程體系沒有受到國家的嚴格限制，自己可以對課程進行調整，很多高職把政治和外語等公共課進行了大量刪減，使學生有更多的時間進行專業技能學習，學校也能有充裕的時間進行教學改革，提高專業教學質量。

(4) 師范性質帶來的消極影響。學校的師范性質使理、工科專業長期趨于弱勢。學生在選擇該專業時，常不把師范學校作為第一選擇；而選擇師范學校的學生，又常不把該專業作為首選專業，導致本專業在招生時，存在一定的困難，生源質量也得不到保障。

另外，國家對高職教育日趨重視，大量經費投向高職教育，使高職院校有資金改進學生的實習、實訓條件。

以上因素，使師范?？茖W校在開辦計算機網絡技術專業時，處于一種“窘迫”狀態。但是，任何事物都是一分為二的，有其弊，則必有其利。只要運用得當，通過采取合適的措施，最大可能地提高教學質量和學生的專業素質，從而提高專業的辦學水平。

3主要的改進措施

針對以上存在的問題，結合師范專科學校的實際情況，合理定位計算機網絡技術專業學生的職業目標，通過“專業群”、“課程群”的建設，加強學生的實踐能力和教師的教學能力，改進學生的正確就業觀點，提高就業質量，提高專業建設水平。

(1) 合理定位，確定以“職業能力”為培養目標，以“課程群”建設為核心的課程體系

課程體系改革主要是改變傳統的“學科本位”課程觀，在采用“能力本位”課程觀的基礎上，朝“多元整合型”方向發展，形成“課程群”建設的基本思路。突破目前的學科體系所帶來的限制，精縮教學內容，提高學習效率。

利用師范學校的優勢，加強學生的師范素質的培養，提高學生的綜合職業能力，拓寬學生的就業口徑。

(2) 以計算機網絡技術為重點，開發計算機“專業群”，提高學生的專業適應能力

計算機網絡技術與計算機應用技術、軟件技術和計算機多媒體技術等專業同屬于計算機類專業，這些專業在學生的能力需求和課程設置等方面有許多的重合，把這些專業組織起來，形成良好的合作和學習關系，互相學習，共同發展，促進整個專業群專業建設水平的提高，從而促進各專業學生能力的提高。同時發揮專業群的整體力量，以專業群、多方向的教學內容來增強學生的適應性，著力培養學生在特定方面的高水平專業技能，由此體現“一專多能”，有效擴大學生就業面，提升學生就業崗位的層次和質量。

(3) 加強實習、實訓室建設，提高學生的實踐能力

培養面向生產一線的實用人才，是專科學校網絡技術專業的主要任務。實習實訓室是完成該任務的主要角色。把實習實訓室建成崗位的實際環境，實訓項目與企業需求完全接軌，實訓環節與課程緊密結合，使用“展示任務—分析任務—練習任務—交流任務—拓展任務”的任務驅動教學法，使學生充分掌握生產一線的專業知識，提高就業能力。

(4) 以科研為驅動力，提高教師的教學和實踐水平

教師在教與學的過程中，始終位于主要地位。教師能力的高低直接影響教學效果。同其他IT技術一樣，網絡技術的發展速度也很快，因此，需要教師及時更新自己的專業知識。社會對科研項目有一套嚴格的評審機制，要求科研人員在研究的過程中使用的手段、方法是先進的，也要求科研人員投入適當的精力從事項目研究，并以一定的方式表現出科研成果。教師從事科研并與教學內容結合，可以通過科研項目的約束機制，使教師熟悉并掌握先進的技術，熟悉項目開發流程，熟悉企業的項目管理機制，從而提高教師的教學和實踐水平。將科研項目與專業建設結合起來，也可以提高專業建設水平。

(5) 發揮師范性質的優勢，加強就業指導，提高就業質量

師范?？茖W校的學生大部分來自于農村，熟悉農村的生活環境，對農村、對家鄉有著深厚的感情。在“新農村”建設政策的大力推動下，近幾年，我省(湖南省)農村的各方面建設都取得了很大的變化，在信息化建設方面也取得了好的成就。實現了村村通電話，鄉鎮建立了信息服務站和科普教育的遠程教育基地。這些工作都需要大量的網絡技術人才。另外，教育信息化建立了較為完善的省教育網絡中心和教育門戶網站(湖南教育網)，近90%的高校、60%的中小學建設了校園網或通過各種方式接入國際互聯網；教育基礎數據庫開始建設；農村中小學遠程教育工程進展迅速。這些工作同樣需要大量的網絡技術人才。在這些工作崗位的競爭中，師范專科學校的畢業生有著得天獨厚的優勢。因為熟悉農村的生活環境和教學崗位需求，使他們更容易被用人單位接受，也使他們更容易融入用人單位的人和事，更容易進入工作崗位的角色。要讓我們的學生認識到，近時期內，城市固然能夠提供更多發展機會和空間，但是，隨著社會的發展和國家對基礎教育的日益重視，信息技術的進步，交通條件的改善，城市和鄉村之間的差異將越來越少，教師的待遇也將越來越高，服務于農村，服務于教育，一樣會有很好的職業前景。

4結束語

計算機網絡技術是信息技術的一個重要組成部分。隨著社會的進步，對信息技術的要求也會越來越高，網絡技術也會日新月異的發展。作為承擔網絡技術人才培養重擔的網絡技術專業，也要與日俱進。在人才市場日趨激烈的競爭中，師范專科學校的網絡技術專業的教師和學生，惟獨要清醒地認識到自我，在競爭中找市場，在峽縫中求生存，一定能夠擁有自己的一片天空。

收稿日期：2007-10

參考文獻

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[3] 李冬. 高職計算機網絡專業課程群建設[J]. 職業技術教育，2005，(1).

作者簡介

王建軍(1969-)，男，湖南衡陽人，副教授，碩士。

李勇帆，教授，享受國務院特殊津貼專家。

張如健，副教授。

王杰文，教授。

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