聲學題錯例分析
2008-01-01 00:00:00繩長建
物理教學探討
2008年2期
初中學生在解題時，常常會因為概念不清、忽視條件、考慮不周等原因而錯解題目。錯了不要緊，要緊的是找到錯因，下面通過幾題分析，幫助同學們提高分析問題和解決問題的能力。
1 概念不清
有些同學對概念的認識模糊不清，似懂非懂，張冠李戴，這是造成錯解題目最本質的原因之一。
例1 關于聲音，下列說法中正確的是（ ）
A.我們能區分出小提琴和二胡的聲音，是因為它們發出聲音的音調不同。
B.我們無法聽到蝴蝶飛過的聲音，是因為它發出聲音的響度太小。
C.敲鑼時用力越大，它發出聲音的響度越大。
D.歌唱演員引吭高歌，其中的“高”是指音調高。
錯解 A、B、D。
錯解分析 錯解者混淆了音調、響度和音色。我們能區分出小提琴和二胡的聲音是因為它們的音色不同，而不是音調不同，故選項A是錯誤的。蝴蝶飛行時振動的頻率小，音調低，故選項B錯誤。引吭高歌中的\"高\"指的是響度，而不是音調，故選項D也是錯誤。敲鑼時用力越大，鑼振動的幅度越大，響度越大，故選項C正確。
2 審題不清
當同學遇到較為簡單的問題時，就會馬虎大意，不認真去審題，這樣容易將簡單問題錯解。
例2 能說明“液體可以傳播聲音”的事例是（ ）
A.我們能聽到打在雨傘上的“嗒嗒”聲。
B.我們聽到樹枝上小鳥的“唧喳”聲。
C.將要上鉤的魚被岸邊的說話聲嚇跑。
D.人在小溪邊聽到“嘩嘩”的流水聲。
錯解 D。
錯解分析 這是審題不清所犯的錯誤，把選擇能說明“液體可以傳播聲音”的事例，誤認為選擇能說明“液體可以產生聲音”的事例。……
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