探討物理儀器制作的創新思路

在物理探究活動中，通過不斷的實踐、分析和概括總結，從而揭示出物理現象的規律，實現認識上的飛躍，再根據認識的規律制成相應的儀器，并應用到實踐活動中，這是物理探究過程中常常閃耀出的智慧的火花，它不僅能激活學生的思維，還能培養學生的創新能力。現介紹兩例探究過程，與同仁共同探討。

探究1 楊陽同學在物理探究活動中了解到，力作用在物體上能使物體發生形變，她又聯想到，用力拉橡皮筋，橡皮筋伸長；橡皮筋受到的拉力越大，橡皮筋伸長得越長。橡皮筋的伸長跟拉力之間有什么樣的關系呢？這激發了她想揭示其中奧秘的欲望。

她發現彈簧的彈性性能比橡皮筋好得多，于是她找來彈簧、鉤碼、直尺、指針等器材。首先測出彈簧的長度L0=10cm，然后在彈簧下端掛上不同的鉤碼，測出彈簧的長度L，算出其伸長ΔL（ΔL=L-L0），并將測得的數據填在下表中：

她通過分析表中的數據，發現了彈簧受到的拉力F和彈簧伸長ΔL的關系。你發現了其中的規律嗎？

這時楊陽同學的媽媽看到這個現象，提醒楊陽：你如果繼續實驗，還有什么發現？于是楊陽同學繼續實驗并將測得的數據記錄在下表中：拉力F/N789101112

長度L/cm17.018.019.120.421.922.5

伸長ΔL/cm7.08.09.110.411.912.6

她通過分析實驗數據發現，當拉力達到9N時，拉力和彈簧伸長的關系就改變了。她又通過多次實驗，都發現了相同的規律。因此她得出的結論：在一定的測量范圍內，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比。

評：通過現象，發現規律。

善于動腦筋的楊陽同學猜想，既然在一定的測量范圍，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比，那么，在彈簧指針兩側的刻度板上分別標上彈簧伸長的長度和對應拉力的大小，不就可以用來測量力的大小嗎？……