轉型高職院校師資隊伍建設的實踐啟示

摘要：轉型高職院校師資隊伍建設的問題是決定學院總體教學質量的重要因素。同時，教師隊伍的整體素質決定著學院能否順利轉型。文章以延安職業技術學院為例，介紹了近年師資隊伍建設方面所采取的積極措施及取得的成果。

關鍵詞：轉型；高職；師資隊伍；建設

2006年由原延安財經學校、延安教育學院、延安師范學校、延安農校、延安機電工程學校、延安林校等6所中專學校組建成立了延安職業技術院校。延安職業技術學院是一所以理工科為主，教、經、管、農、林相結合的綜合性職業技術學院，也是陜西省北部地區唯一一所高職院校。轉型之初，師資問題一直是學院整體發展的“瓶頸”。職業學校師資的數量和質量是直接關系到職業教育發展的規模、速度和培養的人才質量，所以，加強師資隊伍建設是發展職業教育的一項戰略性措施。為了逐步建成一支數量足夠、質量合格、專業配套、結構合理、相對穩定、以專為主、專兼結合的職業教育師資隊伍，延安職業技術學院首先不斷提高在職師資的整體素質，使他們能夠盡快適應高等職業教育發展的需要。具體做法是：學院根據教育部《高職高專院校人才培養工作水平評估方案》對師資隊伍的要求，從引進、培養和調整等多方面加強師資隊伍的建設發展，希望能實現新的跨越。經過一年多的努力，取得了可喜的成果，在較短時間內實現了以師資強校的良好局面。

高職院校要實現學院的整體根本轉型，當前迫切的任務是提升教師隊伍的整體素質，要逐步建設一支高層次、高水平的師資隊伍。按照國家要求，高等職業技術學院30%以上的專任教師要達到碩士以上學歷。在職稱結構方面，必須改變職稱結構不合理、高職稱教師所占比例太少、缺乏學科帶頭人和骨干教師的狀況。與此同時，大力培養中、青年優秀教師，創建一種有利于拔尖人才脫穎而出的機制。延安職業技術學院從學院轉型之日起，就把建設一支結構合理、素質優良、愛崗敬業、勇于創新的高水平師資隊伍作為學院建設的一項非常重要的工作來抓。按照教師、大教師、大師的教師發展觀和建設觀，狠抓高學位、高技能的“兩高”和“雙師型”師資隊伍建設。堅持走引進、培養與聘用相結合的師資隊伍建設之路，既注重引進高學歷、高水平的專門人才，又重視本院現有教師的轉型、培養和提高，同時堅持“不求所有，但求所用”和優勢互補的思路，注重從高校、行業、社會聘請學者專家和技術工程師作為兼職教師。大力培養骨干專業教師、學科帶頭人和后備學術梯隊。

從總體上講，延安職業技術學院按照“限期提高，重點引進，培養雙師，專兼結合”的總思路，從以下幾個途徑加強了師資隊伍的建設。

優化現有教師隊伍的整體結構

師資隊伍建設是職業教育事業發展中一項十分重要和長期的任務，轉型高職院校要不斷調整不同師資結構中的比例關系，使其結構合理，促進職業教育發展。延安職業技術學院現有各類教職工共867人，其中專任教師349人。其中專任教師中有教授4人，副教授98人，其中副教授以上160余人，講師153人，“雙師型”教師129人，研究生學歷及研究生課程進修班結業者105人。學院按照高職教學和專業設置的要求，對現有教師進行提高培訓和轉崗培訓，先后選派60多名教師到北京物資學院、天津中德職業技術學院、順德職業技術學院、山東濱州職業學院、西安石油大學、延安大學等院校進行緊缺專業和緊缺人才的進修和培訓。為了使教師在實際教學過程中注重應用現代職業教育教學技術，對所有教師進行了現代職業教育理論和現代教育信息技術培訓，轉變教師的觀念，使他們早日達到高職教育教學的要求。同時，在學院上下積極組織學習有關高職的政策與法規，深刻認識高職教育的本質特點及其重要性，增強教師對師資建設的緊迫感，樹立新的職業教育觀念。由于老教師接受新的職業教育理論及方法相對較慢，為了盡快使年輕教師獨當一面，學院采取了一系列的措施以促進年輕教師的快速成長，全面改善當前師資隊伍的整體素質。學校除了安排新老教師師徒結對活動之外，還積極組織年輕教師進行專業教學技能比賽，所有35歲以下的教師都要參加。通過評比和多方的學習，促進了年輕教師的快速成長。目前，學院已經完成245名教師的高校教師職業資格認定和2005年遺留的9名專業教師中專、高校職稱系列轉換工作。至此，學院教師身份的轉換工作全面完成。

切實提高教師的實踐教學能力

學院針對專業教師的實訓時間少，操作不熟練等弊端，多渠道挖掘“雙師型”教師，改善師資隊伍結構。積極與當地的知名高校如中國延安干部學院、延安大學等進行合作，借助其優質教育資源和雄厚的師資力量，采取共用師資和培訓的方法，不斷提升學院的教育教學水平。借助教育部牽線搭橋，促使合作院校積極支教，不斷加強學院精品課程和特色專業建設。一年多來，學院聘請校外專家多名，其中有5名博士生導師和博士后成為我院的客座教授。另外，積極邀請其他院校優秀學者等前來開設相關的講座及做報告等。全年在北京物資學院、西安石油大學、延安大學等幾所大學脫產轉崗培訓石油工程、機械加工、建筑工程、電子信息、物流管理等新開專業的在職教師17名，這些教師有98%拿到了結業證書。選派24名專業及教學管理人員參加教育部“全國高職高專教育師資（骨干教師、雙師型師資）項目培訓”，其中有85%獲得了“雙師素質”證書。參加“延安市職業院校認證創業師資培訓”項目的5名人員全部獲得結業證書。學院還集中完成了對林校49名骨干人員的現代教育技術培訓，7名石油工程實驗員的實驗操作和全院135名青年教師崗前教育教學理論培訓，考試通過率分別達到100%和70%。2006年總培訓237人次，占現有專職教師的50%以上，培訓力度前所未有，加大在職教師的培訓力度主要是強化專業技能培訓。相當一部分教師往往是從校門到校門，從理論到理論，自身嚴重缺乏實踐動手能力和操作經驗，因而，強化專業技能培訓是強化教師隊伍建設工作的重中之重。學院專門組織教師到企業利用周末進行學習，并聘請行業的專家來學院講解，改善教師動手能力差的問題，從而提高了教師的積極性和教學自信心。隨著新技術的廣泛應用，教師必須能夠將一些實用的新技術引進課堂，讓學生跟上所學專業的發展步伐。進一步完善職業教育教師培養培訓體系，加強職業教育教師培養培訓基地建設，加快建設“雙師型”教師隊伍。另外，學院圍繞營造大學氛圍，全面提升教師的教學及科研水平，采取多種措施推動教育、教學及科研活動的開展。

積極引進優秀人才

面向社會擇優選聘專任教師，大膽選用兼職教師，這是延安職業技術學院的用人宗旨，學院為了吸引優秀的高層次應屆畢業生（主要指碩士研究生和博士研究生）來校工作，多次參加全國各大高校組織的人才交流會，由校長親自帶隊積極主動地與相關高校就業部門取得聯系，歡迎有志向的大學生、研究生等來學院工作，尤其是加強引進職業技術教育學碩士專業人才，并且給予一定的優惠政策，把招聘來的教師納入學校的正式編制。制定教師專業職業生涯規劃，指導、鼓勵教師在職進修，積極邀請專家開展高職師資培訓講座。一年多來，從全國各大高校招聘優秀專業教師共30多人。除了積極引進應屆畢業生，還以很優惠的條件積極引進高級技師和工程師等高級技術人才，共引進高層次人才近60名。作為學校發展的骨干力量，讓他們來挑起學校專業教學的和指導教師的重任，顯著增強了學院的實踐教學力量，所培養學生實踐技能的提高有目共睹的。另外，學院加強與普通高校和有關研究生培養單位聯合培養職教師資，積極給新進教師營造良好的工作環境和生活環境，并對引進的專業人才進行精心培養，關心轉型期教師的心理健康，多種途徑提高教師的社會地位。為使我院盡快躋身于全國重點建設高職院校行列，加快主體專業建設步伐，學院積極培養和引進高層次人才。對來院工作的高層次、高學歷緊缺人才，在工作及生活條件上給予優惠。對學士以上優秀大學畢業生，除按照國家規定享受各項待遇外，還享有院內待遇。截止到2006年底，新簽約2007屆化學工程、應用化學、礦物加工、機械制造及自動化專業應屆碩士研究生7名，引進專業教師在已有基礎上取得新的進展。

加強師資隊伍的管理

進一步完善教師任職資格證制度的改革，建立完善的職業學校職稱評審體系，完善教師待遇相關的激勵措施，鼓勵教師積極參與科研工作，提高教師的師德修養水平，是轉型高職院校師資隊伍管理上必備的重要環節，只有師資隊伍管理有方，才能提高教學質量。延安職業技術學院建立了嚴格的教師考核制度，每年對教師的政治思想、業務水平和工作態度及工作成績進行定期考核。這是職業學校教師隊伍建設實現標準化、制度化的需要，是對教師進行培養和管理的基本措施，有利于提高教師的責任感和積極性。學院對專業教師的專業技能有一套嚴格而又詳細的考核標準，根據各個專業的不同，教師必須遵循關于不同的專業技能教師的考核辦法，未達標者將緩聘或解聘。為了更好地促進教師的進步，提高課堂教學效果，文化課教師和專業課教師同樣要參加考核，否則不得上講臺，學院建立與市場經濟體制相適應的校內管理體制，主要進行了人事制度和分配制度的改革，在合理定編的基礎上，對教職工實行崗位責任制和聘任制，在分配上按照實績拉開差距，運用正確的政策導向、思想教育、行政紀律和物質激勵手段，打破平均主義，建立公平而有效的校內管理體制，制定新的職業學校職稱評聘辦法，使職教師資上崗、任職、職稱評聘有法可依，保證教師質量，激勵師資內在有效功力。

延安職業技術學院通過以上措施，建立了一支具有現代職業教育理念，結構合理，專業水平較高，實訓能力較強，并掌握一定現代教育技術的“雙師型”教師隊伍。預計到2010年，專任教師達到總編制的60%，“雙師型”教師比例達到70%，本科以上學歷占90%，其中具有碩士學位的教師人數將達到175人。

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作者簡介：

趙艷（1981—）女，陜西子洲人，西北農林科技大學2008屆碩士研究生，研究方向為職業技術教育學。

（本欄責任編輯：王麗）