關于高職院校和諧發展的幾點思考

摘要：科學發展是構建和諧高校的重要前提，和諧高校應建立在現代化教育基礎之上。貫徹落實科學發展觀必須按照客觀規律辦事，實現高校各項事業全面、協調、可持續發展。以人為本是高職院校和諧發展的價值核心，貫穿于高職教育的各個方面和各個層次，而且是構建和諧高職院校的基本著眼點和著力點。構建和諧高職院校必須注重內涵發展，即要有先進的辦學理念，和諧的育人環境，科學的專業體系，優良的師資隊伍。

關鍵詞：高職院校；以人為本；和諧發展；科學發展；內涵發展

高校是社會文明的窗口，構建和諧高校是構建和諧社會的必然要求，作為高校大家庭新成員的高職院校，近幾年來發展勢頭迅猛，已成為我國高等教育不可或缺的組成部分。筆者擬根據社會主義和諧社會的內涵要求，從高職院校和諧建設發展的角度提出如下見解。

構建和諧高職院校

必須堅持科學發展觀

科學發展是構建和諧高校的重要前提，和諧高校是建立在現代化教育基礎之上的，需要充分的物質基礎作為支撐。實現高職院校的科學發展必須處理好以下幾個關系：

速度與實力的關系自上世紀90年代后期，我國高等教育由精英教育向大眾教育轉變，高等院校招生規模迅速膨脹。在這樣的大背景下，按照中央“一個地市建一所大學”的要求，數以百計的地方性高等院校一夜之間悄然興起。近幾年來，我國高職教育發展迅猛異常，這種發展勢頭，一方面為我國高等教育注入了一股清新的活力，但另一方面也產生了諸多負面影響。一是給地方財政造成了沉重負擔，尤其是一些小城市不堪重負，政府財政根本拿不出相應的資金支持高職院校發展。學校單靠學費支撐龐大的支出，無異于杯水車薪，以致造成我國高職教育先天營養不足的嚴重現象。二是不少高職院校在沒有地方財政支持的情況下被迫舉債發展，甚至出現以土地換發展的現象，這種飲鴆止渴的做法給學院長期發展造成隱患。不少高職院校債臺高筑，嚴重影響了學院的正常工作。“在違規中發展，在發展中規范”，實乃高職院校的一種無奈之舉。毫無疑問，高職院校的發展沒有速度不行，但發展速度必須符合我國的國力實際，必須符合地方財政的承受能力，必須符合可持續發展的戰略要求。因此，高職院校已經到了降速降溫的時候了，必須靜下心來反思一下幾年來所走過的路程，總結經驗得失，調整前進步伐，將高職院校的發展納入科學、可持續、健康的軌道。

規模與質量的關系規模與質量是辯證的關系，規模是質量的基礎，質量是規模的關鍵；沒有質量就沒有效益，沒有質量規模就無從保證。不少高職院校在發展中忘記了自己的定位，浮躁之氣嚴重，專科的路子還沒有走穩就急急忙忙地制定“升本”計劃，學校規模盲目擴張，學科建設追求多而全，教材選用追求高而深，沒有特色，沒有品牌，沒有優勢，無形中增加了教育成本，脫離了高職教育的軌道。高職教育不是精英教育，而是大眾教育，中央給高職教育的定位是“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學相結合的道路”，這個定位是準確、科學的，高職院校的發展必須以這個定位為出發點和歸宿點，越位是要受規律懲罰的。

形象與內涵的關系不少高職院校非常注重形象建設，尤其是注重標志性建設。當然，形象建設是院校建設的重要內容，但沒有內涵的形象猶如沒有生命的軀殼，大學者，非大樓之謂也，乃大師之謂也。高職院校發展的軟肋，一是學科建設尚處于探索階段，還沒有形成自己的明顯特色和優勢；二是師資隊伍匱乏，不少教師是由中專系列或成人教育系列轉過來的，對高職教育缺乏足夠的心理準備、知識準備和能力準備，整體素質亟待提高；三是管理尚處于過渡期，中專式與成人教育式的管理理念和模式還沒有完全脫盡，符合高職院校發展的管理模式尚未成熟，需要不斷發展和完善。因此，在處理形象建設和內涵發展的關系時，必須二者兼顧，尤其是要把重點放在內涵發展上，外樹形象，內練硬功，不斷提高高職院校發展的整體實力。

構建和諧高職院校必須堅持以人為本

以人為本就是把人置于學校管理過程的中心地位。堅持以人為本就要對人性有足夠的理解和尊重，真正做到尊重人、理解人、關心人、愛護人、激勵人。要充分調動人的積極性和創造性，為師生員工才能和潛力的發揮營造一種公平、公正、合理、有效的寬松環境和展示平臺。以人為本是高職院校和諧發展的價值核心，貫穿于高職教育的各個方面和各個層次，而且是構建和諧高職院校的著眼點和著力點。以人為本在高職院校具體包括兩個方面：一是以教育與管理人才為本，把教師作為主體；二是以培養對象為本，把學生作為主體。

高職教育必須以教師為本，實現學校與教師之間的和諧高校辦學必須以教師為本，以教師為主體。教師作為人才培養、知識傳播的主體，是學校的第一生力軍。哈佛大學前校長科南特曾說：“大學的榮譽不在于它的校舍和人數，而在于它一代一代教師的質量。一個學校要站得住，教師一定要出色。”一支素質優良、結構合理、高效精干、勇于創新的教師隊伍是保障教學質量的關鍵所在。實現學校與教師之間的和諧，必須真情對待教師。在社會主義市場經濟的新形勢下，特別是我國加入WTO后，教師隊伍的穩定性面臨新的考驗。高質量專職教師的嚴重匱乏是制約高職教育質量的“瓶頸”。相當一部分教師還停留在原來中專教育或成人教育的層面上，業務水平亟待提高。近年來，高級職稱的教師部分流失，重點院校的畢業生不愿到高職院校工作，一般院校的畢業生分到高職院校后不安心工作，凡此種種，對高職院校教師的穩定提出了挑戰。我們必須制定相應的對策，穩定教師隊伍，做到感情留人、政策留人、待遇留人、環境留人、事業留人。要加強教師的繼續教育，努力拓寬進修渠道，積極培養“雙師型”教師，加強中、青年骨干教師的素質，鼓勵教師參加社會實踐，真正把教學和產學結合起來，不斷提高教師知識創新和技術創新能力，使教師掌握與高職教育現代化相適應的教育思想和現代化教育手段。

高職教育要以學生為主體，實現學校與學生、教師與學生之間的和諧隨著高等教育的飛速發展，各高校招生數量成倍增加，規模成倍擴大。普通高等院校招生規模的擴大導致高職院校生源質量進一步降低，高職院校相當一部分學生知識基礎薄弱，心理素質不穩，自我約束能力較差，給教育和管理帶來很大難度。因此，應該堅持以人為本的原則，把培養學生健康成長、成才作為學校工作的出發點和落腳點，積極主動地適應被教育者。首先，要在人才培養上做到以人為本。各專業知識的格局和布局、人才目標的定位等，應力求全面、準確、注重實踐，對學生將來發展有所幫助。其次，要在塑造學生人格上做到以人為本。要扎扎實實地把高尚人格培養作為人才培養的基礎，人格培養的關鍵是打破說教式的教育方法，打破單靠“兩課”解決問題的思維方式。要以“兩課”教學改革為中心，在全校范圍內開展人格教育，用潛移默化的方式使學生具有高尚的人格，并使之內化為人格力量和道德行為。如我院成立了大學生思想教育教研室，專門負責大學生的思想政治工作。學院創建的“課堂﹢平臺﹢基地﹢論壇﹢活動﹢網絡”六環相銜接、相連環、相疊加的大學生思想政治教育效能模式，就是一種行之有效的人格教育方式。通過“六環式德育效能模式”的教育，極大地喚醒和激發了學生自覺接受高尚道德教育，提高了學生的人格品位，實現了教師與學生之間的和諧。師生和諧是學生獲得知識的前提和關鍵，和諧的課堂氛圍常常是良好師生關系的最好體現。學校應該要求教師像關心自己的子女一樣關心學生，要了解每一個學生，相信每一個學生，尊重每一個學生，關心每一個學生，愛護每一個學生，依靠每一個學生，教好每一個學生。同時，學校也應該要求每一個學生要像尊敬自己的家長一樣尊敬自己的師長，尊師重道，虛心求教，只有這樣，才能建立起民主、和諧、平等的師生關系。

構建和諧高職院校必須注重內涵發展

高校是傳播知識和引領社會文明的圣地，理應擔負起建設和諧社會的重任，建設和諧高校是建設和諧社會的重要組成部分。建設和諧高校就是要把學校建設成最適宜學生成長發展的生態系統，具備民主、人文、科學、開放的育人環境，體現教育的人本主義關懷。為此，弄清楚和諧高校的內涵是構建和諧校園的前提。和諧高校的內涵主要包括以下幾方面內容：

先進的辦學理念辦學理念就是辦學的總體指導思想，是學校發展的旗幟，是靈魂，是方向，是高校在長期辦學中形成的一種精神積淀，是社會對高校辦學機制的一種價值評判。高校的領導只有準確定位辦學理念，才能培養出社會需要的人才，才能推動學校緊跟市場，緊跟時代，真正做到與時俱進。辦學理念就是高校的治校、治學理念，在長期的辦學過程中，隨著實踐經驗的不斷總結和理性化的提煉與升華，會逐漸形成一種自我激勵性的治校、治學理念。如北京大學的辦學方針是“思想自由、兼容并包”；清華大學的校訓是“自強不息，厚德載物”；哈佛大學崇尚“讓真理與你為友”；麻省理工學院提倡“既學會動腦，也學會動手”；西點軍校重視“職責，榮譽，國家”；我院弘揚“以人為本，以和為貴，以才為上”等。一種好的辦學理念對于高校領導而言，是一種辦學的價值方向定位；對于高校教職員工而言，是一種治學精神；對于學生而言，是一種自強自勉的格訓。高職院校辦學理念的確立應堅持以下幾個原則：第一，要堅持和諧發展的原則，這是辦學理念的核心。第二，要堅持與學校的性質、功能相一致的原則，高職院校的基本定位就是以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合的道路，高職院校的辦學理念絕不能偏離這個方向，更不能將普通院校的理念照抄照搬。第三，要堅持特色性原則，要結合本院校的實際，發揮本院校的優勢，突出自己的特色。第四，要堅持前瞻性原則，使辦學理念在長期的辦學實踐中具有強大的生命力、凝聚力、推動力、影響力。第五，要堅持目標性原則，高職院校的辦學理念必須與其培養目標相一致。

和諧的育人環境和諧的育人環境包括有形環境與無形環境或者說是硬件環境與軟件環境兩種形式。硬件環境主要指看得見摸得著的、可直接感知的自然環境，如教學設施和器材的組合、學校的建筑群、各種教學儀器和設備、運動場地、休閑場所、綠樹草坪等。一方面校園環境規劃設計要符合建筑學、經濟學、教育學和美學的基本要求，另一方面校園環境要符合辦學理念和治學風格。軟件環境是指高校內形成的一種校園文化氛圍，表現為校風校紀、校園人文氛圍、校園精神狀態、校園內的服務意識等。軟件環境是以文化為底蘊，以價值為導向，以培養人的個性品質為目標積淀在校園內的各種文化現象的總和。塑造高雅的人文校園，必須堅持以人為本，體現人文關懷，營造良好的人文氛圍。

加強專業建設專業建設是高校辦學質量與水平的核心指標，是教學質量的根本保證。高職院校由于起步晚，專業建設尚不成熟，還沒有形成科學完整的學科體系。有些院校在專業建設中，專業設置追求大而全，超出了自身的辦學實力；有些院校在專業設置方面缺乏科學論證，違背了市場運作規律；有些院校設置專業不考慮自身實際，盲目照抄照搬本科院校等等，這些都給高職院校的發展帶來一定的障礙。因此，高職院校內涵發展必須把專業建設作為重點工作來抓，要以專業建設帶動教學質量和科研水平的提高，特別是重點專業建設，要在人員、經費、教學條件等方面給予扶持和保證，凸顯辦學特色。各學科間要合理布局，互相支撐，促進各學科的協調發展。我院近年來在學科建設中，圍繞服務、醫藥、衛生、制造、電子信息等職業崗位群的發展，重點加強護理、數控、模具等專業的學科建設，積極培植冶金技術、商務英語等市場發展潛力較大和具有區域特色的專業，協調發展財經、建筑、藝術、文化教育類專業，在學科建設中做到突出重點、凸顯特色、品牌發展、協調發展。

加強師資隊伍建設人才是立校之本，要全面實施“人才強校”戰略，提升學校的核心競爭力。首先，要轉變教育觀念，要盡快從中專教育或成人教育向現代化高職教育轉變，使每個教師轉變教育觀念，調整知識結構，改革教育方法和手段，提升教學檔次。其次，要加大人才引進力度，采取積極有效的政策和措施，鼓勵和吸引更多的優秀人才，特別是名師、專家和學科帶頭人加入學校的師資隊伍。再次，要加強學術梯隊建設，積極開展學術科研活動，高職院校的教師要把科研的重點放在教研上，不斷探索高職教育的特點和規律，盡快形成具有高職特色的教育科研體系。最后，要充分利用社會教育資源，加強校企合作，把企業或社會上有一定知名度的專家、學者吸引到學校中，讓他們參與學校的建設和發展，以此提高學校的知名度，提升學校的辦學實力。

建設和諧高職院校不僅是一個理論課題，更重要的是一個實踐課題，是一項龐大的系統工程，需要千百萬有志于高職教育的同仁付出心血和汗水。筆者相信，有黨中央的正確領導，有科學的理論做指導，只要我們勇于實踐，勇于探索，一個和諧文明的高職教育的明天會更加美好。

作者簡介：

裴合作，男，河南省鶴壁職業技術學院教育與文化傳播系主任。