電腦美術設計教學中創新思維的培養

摘 要：在步入二十一世紀知識經濟時代的今天，一個國家人民的創新意識顯得尤其重要。隨著素質教育的深化和人才觀念的更新，怎樣有利于培養學生的創新思維，怎樣有利于學生全面發展和優良個性品質的形成，已成為檢驗教育教學成敗的關鍵。

關鍵詞：電腦美術設計；創新思維 

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2008）06-0327-01

1 電腦美術設計是科學技術與藝術設計的結合

新世紀是一個技術化的時代，誰都不能否認技術給人類帶來的巨大好處，電腦及其相關產業的發展與普及，作為一種高級的設計工具，它帶來的絕不僅僅是勞動時間的縮少和勞動效率的提高，更有著創作方式的改變，甚或是創作思想的改變。同時伴隨著的是制作工藝和材料的變革，或者說是設計實現手段的變革。以平面設計為例，可以說一部平面設計史伴隨著的是一部印刷史，伴隨著的是印刷工藝的發展與變革；從鉛版刻印到數碼彩印，設計師的創作思路幾乎已經可以不受任何限制，自由發揮。技術與藝術并重，未來經典設計應具有的又一特點。著名的未來學家奈斯比特指出： “處于偉大的知識經濟時代，我們最需要的是創造力……。”電腦美術是傳統設計的延伸和升華，它更有賴于技術與藝術的結合，所以，電腦美工需要電腦技術與藝術創意的完美結合。就拿設計軟件為例，圖像處理軟件大王photoshop和繪圖專家coreldraw以及動畫精典3DMAXS等，給這種表現方法帶來極大的方便和容易。photoshop完美的圖像自由組合給這種表達方式得到極易體現。電腦技術是表現手法，比起傳統的手繪表現方法來得快、精、準、美、特；只有精通電腦設計軟件的操作，熟練技巧，才能很好的表現設計藝術。電腦美術設計有別于純藝術，一些效果用電腦技術完全可以取代傳統技法、甚至會取得更好的效果。

2 在實踐中培養學生的洞察力和感染力，尊重學生個性的主體性，調動學生的創新積極性，拓寬學生發散思維

藝術源于生活，源于實踐；在實踐中深入生活，了解生活、觀察生活、博覽群書、日積月累到一定的程度、才能突發其想、出其不意。要在生活的實踐中逐步培養學生的洞察和感染能力，特別是在最富活力和表現欲的青少年時期，抓住眼前的機會啟發和鼓勵學生的藝術表現欲，創造性的成長就開始了。人的主體性或說是個形是與生俱來的，尊重學生的主體性是對人作為創造性個體的肯定與欣賞。在電腦美術教學中要力求為每一個學生創造獲得成功的條件。而學生越是覺得他們是自己的，就越能激發起個人的成就感。因此，尊重他們，給他們提供一個“提出豐富問題”所需的和諧，寬松，自由的學習氛圍。對培養學生藝術創新性思維是有益的。特別是在電腦美術教學中，本身就是一個以科技為載體的事物，留有很大的獨立思考，想象的空間，比如一個電腦美術實例，會有多種操作方法做出多種視覺效果。鼓勵學生這種藝術表現，從而拓寬了學生的發散思維。創新是設計的生命、是致勝的法寶，它貫穿于設計藝術的整體脈搏，不論是傳統設計還是現代設計都一樣。

3 不斷加強民族文化意識的培養，將中國民族文化藝術的優秀傳統，與世界多元化融入電腦美術設計創新意識之中

越是民族化也就越世界化；培養創造性思維，就要避免“天下設計一大抄”的現象繼續蔓延。我們的設計既要具有民族的特色、要有文化根基，真正的“中國設計”應該是試圖去發現一種既根植于我們民族的本土性又對整個當代設計語言有意義的東西。如韓秉華把冰裂紋（開片）結合漢字引用與“蘇州印象”海報作為創意概念。開片紋圖案窗格及“三點水”的筆法，組成“州”字的主體，并突出“姑蘇城外寒山寺”牌匾中的“蘇”字以展示蘇州。背景襯以山水影波光和一葉小舟的照片，并以黑色和銀色印刷，展現了中國藝術古樸淡雅的詩般意境。好的電腦美術設計作品應該是在尋找表現某種可以識別、分析、解讀我們的傳統藝術中滲透的我們民族的智慧、意境、精神的“中國特性”。我們要為“中國設計”尋覓正確的方向，也為電腦美術設計的豐富性提供來自把握們本土的智慧和想象力。

電腦美術設計是一門綜合學科，它集科學、藝術、文學、哲學、心理學為一體；創新思維和創造能力不是天生具有，只有在教學中不斷的培養并保持學生的創新思維能力，并使之與成熟的心智合一，是藝術教育的最高目標。只有這樣，美術教育的目的才能真正實現，美術教育才能為藝術的繼承和發展培養出一批又一批合格的優秀人才，讓藝術之光永遠在人類文明的長河里熠熠生輝。

參考文獻

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［3］趙農.著中國藝術設計史［M］.西安：陜西人民美術出版社，2004.

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