小學數學課堂教學的有效性

有效的課堂教學是師生、生生這間有效互動的生成過程。強調課堂教學的生成是要求教師在備課時不僅要有教學方案的設計，還要在教學方案中，為學生的主動參與留下時間和空間，為教學的動態生成創造條件。筆者認為小學數學課堂教學的有效性至少應具備下列三個條件：

一、用有趣的故事引入

有趣的故事就像磁鐵一樣把學生完全吸引住了。教學中把數學知識與故事很好地結合起來，大大地增加了學生的學習興趣。例如，在教學分數的基本性質時，通過《猴王給小猴們分水果》及《王小剛點兵利用在夢中為項羽點兵》的兩個有趣故事，把一道應用題的幾種解法的思路、優劣反映得淋漓盡致。

二、倡導民主和諧的課堂氛圍

長期以來，課堂教學大都是“課堂為中心，書本為中心，教師為中心”的單一模式，課堂教學主要特征是傳授，灌輸知識，教師全盤講，學生被動聽的局面。要改變這一狀況，只有創造民主和諧的氣氛，才能消除學生的戒備心理，師生精神振奮，積極投入，才能通過合作交流解決問題，從而獲得知識。

如：一條鐵絲恰好可以圍成一個邊長是8厘米的正方形。若圍成一個長是10厘米的長方形，這個長方形的寬是多少?學生獨立思考，爭先恐后地發言，得出下列四種解法：①(8×4-10×2)÷2=6(厘米)；②8×4÷2-10=6(厘米)；③8×2-10=6(厘米)；④8-(10-8)=6(厘米)。教師對各種解法都給予肯定后，在算法多樣化的基礎上讓學生自己進行優化，從而鞏固提高學生的知識。

三、培養創新意識

培養創新人才是歷史賦予當代教育的光榮使命，而課堂教學是學校教育的主渠道，應著力培養學生的創新精神。

1．引導學生積極參與創造性學習

教學過程教師要積極創設條件，引導學生積極主動地參與學習，學會發現問題，提出問題，并能夠解決問題的創造性學習。

如教學《圓的認識》，首先教師要求學生看書自學，再用圓規任意劃一個圓，并匯報實踐的體會。有的學生畫圓沒有成功，原因是圓規針尖滑動不好畫，需要固定圓心。圓規兩腳打開的大小不定，畫圓時會發生變化，所以畫圓時，一要讓圓規針尖固定不動，二要圓規兩腳打開的大小也要固定不變。其次，讓學生在一張紙的左上角和右上角分別畫一個大小不同的圓，提問：為什么半徑決定圓的大小。最后，讓學生用直尺在一個圓內分別畫出圓的半徑和直徑，提問：你能畫出多少條?直徑與半徑有什么關系?在畫圓的半徑與直徑的過程中，學生發現“各有無數條”，并且知道了“同一個圓中的直徑長度是半徑的2倍”。

2．指導學生善于質疑創新

課堂教學中，教師應把質疑、解疑作為教學過程的重要組成部分。如何鼓勵學生質疑，指導質疑，需要講究策略。日常教學中發現，學生大多提出的問題是一般性的問題，教師可以不必急于解難，應鼓勵學生解答，使學生既敢于質疑，又能解疑以樹立信心。教學中遇到的疑點或難點以及比較含蓄或潛在的內容，教師應啟發學生思考討論，在思考討論過程中逐步解疑，在探索討論中有所發現和創新。

如教學《面積的認識》，為了使學生理解面積的概念，教師先讓學生認識“物體的表面”，學生通過摸課本的表面、桌面等直觀感知和教師的舉例得知其表面都是規則的長方形，這時教師有意識地讓學生質疑：“我們認識了桌子和課本的表面，你還想到了什么?”學生提出了一連串的問題：“文具盒的表面有6個，都是長方形的面；一個足球的表面是什么形狀?蘋果和茶杯的表面是指哪一部分?”……學生提出問題后，教師讓學生展開討論，有的學生按照自己的理解方式，對“物體的表面”作了頗有新意的描述：“我們看得見的，摸得著的部分是物體的表面。”

3．鼓勵學生勇于創新

教師要鼓勵學生提出新設想，并且對自己的設想和主張闡述理由。作出驗證。如在一次教學活動課中，我設計了這樣一道題：用一張長40厘米，寬20厘米的長方形硬紙皮，做一個深5厘米長方形無蓋紙盒，這樣長方體的容積最大的可能是多少?同學們興致勃勃地在紙上畫起來，大部分學生得出這樣一個剪法：30×10×5=1500(立方厘米)。對此，我先不作評價。稍頃，有個學生站了起來，到黑板上畫了另一種剪法：35×10×5=1750(立方厘米)。

剪法一屬常規思路，在四個角上，剪去了四個邊長為5厘米小正方形，浪費了硬紙皮。剪法二材料的利用率達到了百分之百，在思維的深度和獨創上都比方法一更進一步，但還不是最佳剪法。我表揚了剪法二的同學，并肯定其思維靈活性的同時，指出這還不是最好的方法，接著進行誘導：“在周長相同的前提下是長方形的容積大，還是正方形的面積大?”學生創新的意識極大地調動起來，終于有學生畫出了如下剪法：20×20×5=2000(立方厘米)。這樣的訓練，真正培養了學生的創新精神，提高了學生應用數學的意識和創新意識。

總之，課堂教學要著眼于學生的發展，教師應積極參與教學研究活動，是自我提高的重要途徑。只有一定的教育教學研究經驗，才能較好地理解教育教學的本質，樹立正確的、動態的、發展的教學觀，這樣的數學教學效果才高效。

(責編 韋春艷)