阿慧與小輝是鄰居,與阮小七是同學(xué),也是班里的數(shù)學(xué)尖子生。由于在數(shù)學(xué)上旗鼓相當(dāng),不相上下,課下,他們也沒(méi)少PK 了。
一天,阿慧的手機(jī)上收到這樣一道題短信,其實(shí)就是一道數(shù)字題:請(qǐng)?jiān)跀?shù)字鏈55116677 中,添入適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào),使之組成一道得數(shù)為七位數(shù)的算式。并且要求這個(gè)七位數(shù)的得數(shù)中要出現(xiàn)數(shù)字1、2、3、4、5、6、7各一次。
題目還有一個(gè)更為出奇的要求,那就是不能將相同的數(shù)字拆開(kāi)用,也就是說(shuō)不能在相同的數(shù)字中間添置運(yùn)算符號(hào)。
于是,就用這道題向小輝發(fā)起了挑戰(zhàn)。
小輝看了題目,得出了下面的
結(jié)論:
55□11□66□77=
符號(hào)只能填在空格處,當(dāng)然了,也不是說(shuō)所有的空格處都必須填符號(hào),還可以讓它們組成多位數(shù)如5511來(lái)用。
如此一來(lái),要填的算式并不像想像的那么簡(jiǎn)單了。所填的方案也不是一種兩種了。通過(guò)這么一分析,他們真被題目難住了。
小輝看看阿慧,見(jiàn)他也沒(méi)有拿出答案來(lái)。阿慧不好意思地笑了:“本來(lái)覺(jué)得題目并不難,誰(shuí)知道真的沒(méi)有辦法可想了。”“你是從什么書(shū)上看到的?出題的人太有才了!”
“這道題,就是小七通過(guò)手機(jī)短信發(fā)來(lái)的!”
“是呀!”
于是,他們決定,讓阮小七來(lái)幫助一下。
阮小七馬上回了電話:“這道題目真的一點(diǎn)都不難,別說(shuō)是中學(xué)生,就是小學(xué)生,也應(yīng)該說(shuō)能夠做出來(lái)。只是你們沒(méi)有真正了解題目中的暗示。”
小輝說(shuō):“你也太拽了吧,題目的要求太窄了吧!苛刻。”
“事情都是一分為二呀,限定的是條件,透露的是信息。好了,你們?cè)傧胍幌掳桑娴臎](méi)有解答出來(lái),我再來(lái)揭底,好嗎?”手機(jī)啟用了免提功能,他們聽(tīng)得清清楚楚。
“好的,我們?cè)賮?lái)試試!”于是,他們從剛才的“各自為戰(zhàn)”變成了“協(xié)同作戰(zhàn)”,準(zhǔn)備一舉拿下這道題目。
“來(lái),整理一下思路,題目是說(shuō),在55116677 中添入適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào),使它們的得數(shù)是個(gè)由數(shù)字1至7組成的七位數(shù)。”阿慧邊說(shuō)邊地紙上畫(huà)著什么。
“這個(gè)要求透露的信息是什么?”阿慧脫口而出:“說(shuō)明得數(shù)是個(gè)七位數(shù)!”
“等于沒(méi)說(shuō)。”小輝回答。
“不是的,這個(gè)就為在數(shù)字鏈中添運(yùn)算符號(hào)設(shè)置了埋伏。在55116677中,可以找到符號(hào)要求的填法并不多。難的就是,有的位置可以不添運(yùn)算符號(hào)。這也是個(gè)埋伏。”
“添什么符號(hào)呢?”阿慧又在自言自語(yǔ)。
小輝用手指戳了一個(gè)阿慧的腦袋:“這還要問(wèn)嗎?乘號(hào)呀!”阿慧突然跳了起來(lái):“我知道了,我知道了!”
說(shuō)著寫(xiě)出了下面的等式——
55×116677=6417235
小輝怔了:“快說(shuō)說(shuō),你是如何找到的?”
阿慧也用手指戳了小輝的腦袋一下:“因?yàn)椋}目的要求很煩瑣,既然限定了那么多,也透露出了這個(gè)題目沒(méi)有想像的那么難。說(shuō)到底就是要求出一個(gè)相同數(shù)字組成的兩位數(shù)的倍數(shù),是由數(shù)字1、2、3、4、5、6、7 組成的。于是,我想到了55,讓55 乘116677,一算恰好得數(shù)中出現(xiàn)1、2、3、4、5、6、7各一次。”“嗯,玩數(shù)學(xué)游戲不僅僅是為了樂(lè)趣,更是為了培養(yǎng)你的創(chuàng)造性思維能力。在玩游戲的過(guò)程里,你可以充分運(yùn)用創(chuàng)意智商的各項(xiàng)能力,多角度的審視問(wèn)題,將所有線索納入你的思考,從而讓你在學(xué)習(xí)與工作中能做出更多不同角度的觀察、更正確的判斷。”小輝模仿著老師的口氣,說(shuō)完他們都哈哈大笑起來(lái)。