淺談學校的優質發展

廣州市禺山高級中學2000年由師范學校轉制為普通高中，從2001年的番禺區達標學校到2004年被評為廣東省一級學校，只用了短短4年的時間，實現了跨越式的發展。學校提出了“科研興校”、“精品特色”、“名牌取勝”的三大發展戰略，在教學現代化的基礎上，積極推進課堂教學改革。2003年首屆畢業生參加高考即摘取番禺區的生物和英語2個單科狀元，獲廣州市高三畢業班工作二等獎；2004年高考本科上線率高達47%；2005年高考上線達1443人，吳栩茵同學被清華大學錄取；2006年高考升學率進一步提高，黃智勇同學被清華大學錄取；2007年高考本科上線率45%，專科上線率93%。2004到2007年間，學校先后3次獲廣州市高三畢業班工作一等獎。短短幾年，禺山高中已得到社會的廣泛認可。回顧這幾年的發展歷程，禺山高級中學的主要做法有以下幾點。

1.教育思想的升華是辦學的活靈魂

抓教育思想，首先要抓辦學方向和培養目標。要把學校辦成什么樣的學校，把學生培養成什么樣的人，這是校長在辦學過程中首先要思考并回答的問題。學校努力追求“四個優質”的辦學目標（優質的設施，優質的師資，優質的管理，優質的成績），把教育目標定位在“三個成”（讓每個學生都能成人、成功、成才）。這就要求教師，必須面向全體學生，全面提高學生素質，促進學生全面發展；還必須具有終身教育的思想和觀念。教師對課程內容的確定，知識點、教學方法的選擇，都應充分反映終身教育的思想，并在理論與實踐的結合中進一步發展、豐富原有的教育思想，使之成為辦學的活靈魂。如語文科組把教學與學生一生的發展聯系起來，整體規劃，力爭通過3年語文教學，使我校畢業的學生達到“四個一”的語文素養目標：一口流利的普通話，一筆工整的規范字，一種自主的閱讀習慣，一手文從字順、內容充實的文章。利用4項評價方案和語文素養發展記錄卡等跟蹤學生3年，促進學生語文素養的形成。語文科組有2項課題論文獲國家級獎勵，有多項教研成果獲省、市級獎勵。近幾年學校語文科高考平均分都在520分（標準分）以上，在同類學校中一直處于前列。2007年高三語文備課組、文科數學備課組及段小清老師榮獲廣州市2007年高考突出貢獻獎。

2.教育科研的開發是辦學的提速器

學校把“科研興校”作為學校發展的戰略之一，把學校教科研工作當作“一把手”工程來抓，從而帶動學校教育教學改革全面深入地開展。

一是“上掛橫聯”，開放搞活。“上掛”就是掛靠上級科研部門，邀請有關專家到校指導，提高研究水平。“橫聯”就是與兄弟學校相互交流，并通過大型教科研活動，增強教師的科研意識。二是強化課題，全員參與。學校成功申報了國家級課題“問題·探究·發展教學模式的實踐與研究”、省級課題“藝術教育與全腦開發”和市級課題“創建藝術教育特色學校的理論和實踐”。學校現有各級立項課題73項，形成了以國家級課題為龍頭，省、市、區級課題為依托的“教改理論平臺”和“教改操作平臺”，“科研強校”呈現出強勁發展態勢。2007年我校教科研課題在區級“十一五”規劃中有9項獲得通過，在全區所有學校的教科研課題立項中是最多的，這充分顯示了我校教科研的水平和能力。我校生物科組圍繞如何創“品牌學科”積極工作，走“教中研、研中教”之路，有7項課題獲市級立項，多項成果獲區級獎勵。其它學科也取得了可喜成績。在2005年的高考中，仵冠同學以824分一舉摘得番禺區政治單科狀元桂冠。

學校教職工近兩年在國內外報刊、雜志上發表的文章和參加各級學會論文評比獲獎的文章累計達128篇，其中國家級28篇，省級18篇，市、區級82篇，并有8項教學模式課題獲各級教育學會優秀成果獎。出版專著或編寫教材5本，獲得國家專利1項。

3.師資隊伍的提高是辦學的原動力

師資是教育的脊梁，師資隊伍建設是辦學的永恒主題。在師資隊伍建設上，學校要狠抓師德教育，使全體教師具備“樂教善教，傾注愛心育英才”的奉獻精神。學校把“學高為師、身正為范”作為師資建設的指導思想，積極倡導與時俱進的精神，加大了政治思想工作的力度，使教師真正做到愛崗敬業。學校通過自我培訓和引進人才兩條途徑，提高教師學歷層次；通過以老帶新“結對子”，實踐鍛煉“壓擔子”，勤學苦練“厚底子”，更上一層“架梯子”，競賽比武“搭臺子”等形式，加強青年教師的培養，逐步形成骨干教師梯隊，為骨干教師的快速成長營造了良好的氛圍。目前，學校有1名廣州市校長培養對象、10名省市骨干教師和名教師、7名廣州市中級職稱評審委員會委員、2名國家級普通話語音測試員、1名廣東省普通話語音測試員、1名中國舞蹈家協會會員、1名國家籃球一級裁判員以及1名國家田徑一級裁判員。

4.教學資源的整合是辦學的催化劑

學校十分重視“信息技術與教學資源的整合”工作，重點在三個方面進行了整合。一是信息技術與學生活動的整合。如語文科教師段小清在《登高》一課的課前準備階段，讓學生從杜甫《登高》的“音樂美”和“建筑美”兩方面分組查找相關資料，將收集到的資料進行整理、加工，形成小組的研究成果，并在課堂上展示。二是信息技術與傳統教學手段的整合。我校進入課堂的多媒體設備全部與校園網相連，通過校園網在課堂上既能直接調用個人電腦中的課件，又能通過“資源共享庫”借用他人的教學資料。學校歷史科組對教師個人的教學資源和網絡資源庫的教學資源進行了整合，實現了備課、試題、教研等資源的共享，使教師從重復的勞動中解放出來，讓教師有更多的時間進行課堂教學設計，提高備課質量。目前，學校教師設計和開發各學科教學課件共計2665件。三是信息技術與教學內容的整合。將教學內容所需的音頻、圖片等資源通過電腦編輯形成教學課件，教學課件再與教學實物、教學實驗等配合使用，實現信息技術與教學內容的整合。如地理科邱侃榮老師利用實物模型、圖片和制作多媒體課件等信息技術手段，創設了豐富的學科情境，大大提高了學生的學習效率。

5.特色教育的打造是辦學的支撐點

學校把打造特色教育作為走向品牌的載體和定位，近幾年學校的特色教育在社會上有了廣泛的影響。2001年，上級主管部門批準禺山高級中學招收第一屆藝術特長生，拉開了學校創辦藝術教育特色學校的帷幕；2002年，學校正式申報了“創建藝術教育特色學校的理論與實踐”的課題，該課題已被列為廣州市教育科學“十五”規劃課題和廣東省教育科學課題，并被市、區推薦為國家級的教育科學課題。通過3年的實踐探索，該課題的階段性成果《課題研究實驗報告》已刊登在2003年第12期的《教育導刊》上，并獲番禺區教育學會優秀成果二等獎。

李小青老師編導的舞蹈《搏》獲廣州市學校舞蹈節一等獎，后被邀請參加第四屆全國校園春節聯歡晚會并榮獲三等獎；羅志群老師指導的學校合唱團連續多屆在廣州市“羊城金鐘響”或市、區組織的校園合唱節比賽中榮獲一等獎；林秋宏老師的美術作品獲“世紀星光·廣東省美術書法大賽”銀獎。這幾年的高考中，學校藝術類的考生本科升學率達60%以上。

建設一所品牌學校，是一項長期的、復雜的、綜合的系統工程，不可能一蹴而就，要受很多因素的制約，但只要校長樹立正確的教育觀、質量觀，堅持以生為本，勇于探索，不斷創新，學校的發展就會有無窮的生命力。

作者單位 廣東省廣州市禺山高級中學

（責任編輯 田欣欣）