變換角色去賞識

在提倡賞識孩子的今天，如何賞識仍然是值得深思的問題。作為父母，變換你的親子關系中的角色，才能真正理解賞識的真意。

“賞識就是表揚、夸獎”，對賞識教育如此理解，并照此教育孩子的父母不在少數。然而幾年過后，他們發現，在大規模的“表揚”攻勢下，孩子的發展似乎并不如他們原先設想的那般美好，而是出現了意料之外的偏差，如喜歡邀功、無動于衷、反感、憤怒、無法承受失敗。這是對賞識教育片面理解的結果，父母們在實際運用這一教育理念時，忽略了最重要的一點：角色的變換，同時也是觀念與行為的變換。

角色印象1

父母在孩子眼中是無所不能的，于是，孩子崇拜父母；孩子為父母感到自豪。

變換——信任

相信孩子能成長為最好的自我；

為他們的每一點進步而自豪。

理由：

孩子的身上蘊藏著巨大的潛能，但它需要良好的環境才能激發出來。來自父母的支持能讓孩子充滿力量，因此，堅信每個孩子都能成為最好的自我，看到孩子美好的前景，發現孩子身上好的品質，充分給予孩子信任的眼光、信任的手勢、信任的語言和信任的力量。孩子能感受到你的賞識，并將它內化為成長的動力。

需要提醒的是，信任在孩子表現優秀時容易做到，但當孩子表現不佳時，父母常常會感到失望，并失去信任的原動力。其實，此時父母的支持和信任對孩子來說尤為重要。

角色印象2

父母說得多，告訴孩子應該這樣那樣；孩子問得多，有什么不懂都問父母。

變換——尊重

聽聽孩子在說些什么；

問問孩子在想些什么。

理由：

有些家庭把孩子當作“心肝寶貝”，盡可能給他最好的物質條件，看上去孩子在家里的地位是高高在上，但事實是，你認為孩子還小，什么都不懂，于是凡事替他做主，把自己的意識強加給孩子，卻忽略了他的心理需求和尊重需求。其實，孩子的心里話最想告訴自己的父母，可是現實中有許多孩子卻不愿與家長交流。原因就在于我們不是嫌孩子煩，就是認為孩子的思想幼稚，在孩子說話時忙于做自己的事情，不愿傾聽孩子講話。久之，孩子覺得你不尊重他，也就不愿意把心里話告訴你了。因此，認真地傾聽孩子在說些什么，這是尊重孩子效果奇佳的方法。通過傾聽，你能了解孩子，同時孩子也能鍛煉表達能力、分析能力、溝通能力，養成豁達坦誠的品格。

我們從真正意義上懂得了尊重孩子，就會自然地向孩子請教，也就是問問孩子在想些什么，了解孩子是怎么想的，從而找出孩子最容易接受的方法是什，并獲得孩子的積極配合。

角色印象3

父母的付出都是為了孩子，孩子應該有所回報；孩子有得玩就行了，不需要父母在身旁。

變換——理解

感激孩子的生命；

多陪伴孩子。

理由：

孩子小的時候，給父母帶來無盡的快樂，于是，父母對孩子的誕生心存感激，細心照料，毫無怨言。當孩子慢慢長大，父母的心態也在發生變化，不再感激孩子的生命，而是認為自己為孩子付出了一切，孩子必須以出眾的表現和驕人的成績來回報自己，一旦孩子表現不佳，便覺得自己的付出全白費了。可是，每個孩子都是一個獨立的個體，他們有著自己的成長特點，不可能嚴格遵循父母安排的軌跡成長。始終對孩子的生命心存感激，才能欣賞孩子的成長，看見那些躲藏在不顯眼處的優點。

與孩子溝通，是了解孩子、引導孩子的唯一途徑。多陪伴孩子，不在于用時多少，而在于用心多少，只有陪伴才能溝通，才能站在孩子的角度去想問題，才能理解孩子為什么這么做。

角色印象4

父母只盯著孩子的錯誤，把他們的正確行為看作是理所當然；父母認為孩子的小進步沒什么，大成功才值得獎勵。

變換——激勵

發現孩子的閃光點；

與孩子共享每一刻成功的喜悅。

理由：

用激勵取代訓斥，把眼光從孩子的錯誤、缺點上移開，集中在孩子的優點上，發掘出孩子身上的閃光點，不斷贊賞、激勵，給孩子一種被發現、被認可、被重視的感覺，從而強化、鞏固好的行為，樹立自信心。你希望孩子成為怎樣的人，找出那方面的閃光點，巧妙地運用好激勵，就能使孩子向你所期望的方向成長。

激勵又分為正激勵和負激勵。正向激勵是告訴孩子怎樣去做，指明孩子發展的方向。而負向激勵只是禁止孩子做什么，對于應當做什么卻仍不說明。然而最好的激勵不是表揚，更不是物質獎勵，而是分享。與孩子分享他成功的喜悅，孩子感受到你因他快樂而快樂，會受到很大的激勵，加大自信心和愉悅感。這種分享不僅限于大的成功，還在于對每一點進步的分享，并因此而促使孩子努力堅持下去。

角色印象5

孩子出了問題，父母總是在孩子身上找原因；父母恨不得孩子一天之內就能克服所有的缺點。

變換——寬容

在自己身上找原因；

寬容地等待孩子改正缺點。

理由：

“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。”孩子出了問題，大多是父母的教育方法出了錯，因此要反思，不是說孩子“你怎么了”，而是問自己“我怎么了”，從自己的行為上找原因。同時對孩子的期望值不要過于單一，你對孩子的要求過高、過嚴，以完美的標準去衡量孩子，容不得孩子身上有一絲缺陷，實際上違反了生命成長的規律，也必然會看到孩子的“問題”層出不窮。

“冰凍三尺非一日之寒”，孩子身上的不良習慣不是一天形成的，要克服它也不是一天能完成的。孩子改正缺點的規律是：在前進中反復，在反復中前進，在生命成長的過程中漸漸消失。因此，你需要寬容地等待。寬容意味著先接納，后升華。給孩子一個廣闊的心理空間，誘發孩子的求知需求，成為自發的內在需求。但是寬容不等于放任，前者營造寬松和諧的環境，利于孩子的生命成長，滿足了孩子的精神需求。而后者只是無條件地滿足孩子的物質需求。

角色印象6

父母批評孩子時不考慮孩子的感受，只顧自己發泄；父母表揚孩子的成功，責罵他們的失敗。

變換——提醒

就事論事，不傷孩子的自尊；

不僅分享孩子的快樂，也分擔他們的憂傷。

理由：

孩子的錯誤、缺點需要你的適當提醒，以震撼他的心靈，讓他有一定的心理體驗，從而產生自我改正的意識。但是這不是居高臨下、訓斥式的批評，而是平等的、朋友式的提醒。這種不傷害孩子自尊心的批評“給足面子”，符合孩子的心理需求，孩子會以感激的心態接受這份禮物，并盡快改正。提醒式批評的方式有許多種，如故事性批評，通過講故事的方法，讓孩子領悟其中的對錯，自覺克服身上的缺點；幽默性批評，在說笑話的過程中達到提醒孩子的目的。

我們要與孩子一起分擔的不僅是他取得進步時分享他的快樂，更是他遇到困難與挫折時分擔他的憂傷，鼓勵他在失敗中站立起來，堅強起來。

編輯／管曉芹