有意思和有意義

如果你決定要出發，

那么旅行中最困難的部分已經結束。

那么，出發吧!

——托尼·惠勒

因為這句話，于是有了LONELY PLANET，有了現在被全世界自助旅行者奉為寶典的“黃色小圣經”。

其實寫作也是一樣的。如果你決定寫，那么最困難的部分已然結束，動筆，就好了!

而現在，我身邊的大小孩子們常?？鄲赖?，就是他們往往無法決定寫什么——每天的日子里，好像有很多有意思的事可以寫，可是這樣的事情寫出來有意義么?如果沒有，那怎么樣寫才能讓它顯得有意義呢?——又或者，這樣的事情寫出來應該是蠻有意義的吧，可是為什么敘述它的時候，自己也覺得語言干巴巴的呢，一點兒都不好玩呢?

這樣東琢磨西琢磨的，于是越來越多的孩子變得不會寫作文了，也不愛寫作文了。因為他們總是想把一件事情寫得又有意思又有意義。

作文不是這樣的。

作文本來就分兩類——類是有意思的，那就好比是在說一個童話故事，說的人帶勁，繪聲繪色，聽的人起勁，遐想聯翩；還有一類是有意義的，就像是寓言故事，說的人是要想好了說的，聽的人聽完了也是要好好想一想的，然后就明白一個或者幾個道理了。

所以——

平時我們寫的隨筆啦日記啦就好比有意思的童話故事，想怎么寫就怎么寫。好像《一次難忘的抄寫》的小作者，因為被老師罰抄古詩，有了難忘的經歷體驗，寫的時候自然而然把當時“刻骨銘心”的感受、想法都流于筆端了。他寫的時候真的想追求什么“中心突出主旨明確”么?我看未必，只是迫不及待地想要和同學分享“罰抄感想”罷了。但是好文章不就在這樣的不經意間寫出來了么?因此，寫這類的文章，你只要挑選自己有深切情感體會的事情來寫就好了。那些發生在生活中、發生在你自己身上，讓你和你周圍同學覺得有趣的、好笑的、難過的、哀傷的、氣憤的、煩惱的……統統都可以拿來寫。寫的時候不要去想什么中心啊結構啊，就好像你在把這些事情說給一個和你頂頂要好的朋友聽，什么都不用顧忌、什么都不用遮掩，想贊就贊，想罵就罵，想抱怨就抱怨，想“為賦新詞強說愁”就“為賦新詞強說愁”，竹簡倒豆子——你會發現：哈，原來我自己這么能寫!

至于還有一類，那些要寫出意義來的寓言故事，無非就是我們同學最為懼怕的考場作文，或者說叫應試作文。有同學說那是“現代八股文”，其實不然。只要掌握了一定的技巧，就算是八股文我們照樣也能得心應手。就像《執著于心靈的》的小作者，她是一個典型的物理班學生，幾乎沒有什么文學積累，但是只要告訴了她高考作文的常規模板，再利用理科班學生擅長的邏輯思維能力，不是也可以依樣畫葫蘆地炮制出高考范文?你看她文章開頭、中間、結尾，三處緊密扣題，突出關鍵詞；主題論述部分又一分為三，層次那是相當的清楚。妙筆生花的是，區別于一貫的“三段論”層進結構，她在分論點的第三部分筆鋒一轉，回落到十八歲的自己，讀來讓人頗覺真實可感。比起那些高談闊論流于空泛的文章高出了一籌，也很好地實現了寓言故事中道理源于生活，最后回到生活的意味所在。同時，理科學生平時人文積累少，但是只要學會活用手頭有限的資料，還是可以做出一盤好菜的。讀透我們的語文課本，并將之在作文中靈活運用，絕對是上上策哦!你看出小作者筆下《畫意綿綿》、《白莽作孩兒塔序》等幾篇課文的影子了么?

說了這么多，明白了吧。不要刻意地去追求寫一些又要有意思又要有意義的事。寫作的時候，記著你是一個孩子，只要單純地說好一個故事，就好。還等什么，出發吧!