生命因你而動聽

霍蘭老師第一次上課時在中學校園里迷路了。

他是一個中等個子、有一點點胖的眼鏡老師，看上去有點傻乎乎。他數的也不是什么頂重要的課程，音樂欣賞。這種課程就像課余興趣小組，他這個老師在學校里的地位最多也就和校足球隊教練樣。實際上，霍蘭老師根本不在乎，他壓根就不想當什么音樂欣賞課老師，躲進學校只是為了有多余的時間作曲，創作出流芳百世的偉大交響樂。他的偶像是貝多芬。

他覺得班上那幫學生太沒出息了，一個個笨得要死，一問三不知，課堂氣氛冷得一塌糊涂。他也不想想自己問的都是些什么問題——高深的樂理知識、枯燥的歷史流派……只有研究所的高才生才能回答他，而不是眼前這些剛剛有點興趣的中學生。不過，他可沒空思考這些，只管準時上課準時下課，提起包就往家沖——他還有偉大的交響樂等待完成。

終于有一天他被女校長訓了一通。

校長：你覺得自己是一個好老師么?

霍蘭：當然。我傳授給他們知識……

校長：只是這樣就夠了么?

霍蘭：那您說還要怎樣?

校長：除了傳授知識，還要引導他們，沒有引導，算什么老師?

霍蘭：……

偉大的夢想家被女校長嘲諷的語氣刺激了：以他這樣的天才，難道連一幫中學生都搞不定?他來到自習室，一個喜歡吹長笛、水平卻很爛的金發女孩凌還在獨自練習，吹出來的音符像鬼叫。對這種沒什么資質的學生，霍蘭本來是沒興趣教的，但他忍不住坐了下來，給凌當鋼琴伴奏。他彈得很好聽，凌被帶起來了，可是一到高音就是提不上去，像條賴皮蛇一樣軟趴趴地掉下來?；籼m停下來，問她到底在想什么。凌哭了，她有肚子的苦水：“我姐姐有芭蕾特長，加分進了茱莉亞音樂學院；我哥哥有足球特長，加分進了大學；我的爸爸和媽媽都有拿得出手的愛好特長，我們家只有我一無所長，拼命學長笛卻學成這樣……”

這就像以后我們要填寫的個人表格上通常會有的那一欄：愛好特長?？偛荒茈S便填些“看書”、“聽音樂”之類的吧，那是人人都會做、都能做的事情，不能證明你的確有真正的特長。真正的特長是要花時間的，同樣，時間花在哪里也是能看得到的。

夢想成為音樂大師的霍蘭意識到他作為老師的責任，其實，如果他真的想成為一個好老師，他能成為一個超級無敵天才好老師。

霍蘭：當你照鏡子的時候，你最喜歡自己哪個地方?

凌：頭發。

霍蘭：為什么?

凌：因為爸爸說過，我的頭發像晚霞一樣好看。

霍蘭：那么，試試吹出晚霞一樣的感覺吧。

結果，霍蘭老師略施小技，就激發出凌的潛在能量。他們在自習室里練習很久，那天晚上，霍蘭老師把自己創作交響樂的計劃拋到九霄云外。

第二天的音樂欣賞課讓所有學生大吃一驚，史上最古板無趣的霍蘭老師破天荒沒再問任何樂理問題，他即興彈了一段當紅的流行歌曲，正是大家都喜歡的。

霍蘭：這首歌叫什么名字?

學生們：《游戲舞曲》。

霍蘭：是誰寫的?

學生們：玩具樂隊!

霍蘭：實際上，這是巴赫的《G小調小步舞曲》……

他把花哨的編曲去掉，干干凈凈地，重新彈了一遍，叫大家仔細聽其中的分別。這種方法很像在我們的中學音樂課上彈一段S.H.E的《不想長大》，然后告訴大家未經改編的原始版本——莫扎特的《G小調第40號交響曲》是怎么一回事。

霍蘭老師的音樂課成了學校里的明星課程，他在課堂上跳舞，組織學生樂隊；學校的足球隊員被吸引過來，霍蘭老師把他調教成一個出類拔萃的鼓手(后來他成為一名為國捐軀的英雄)；他還排練戲劇，發掘校園音樂天才(那女孩后來奔赴紐約追求夢想)；教師生涯忙忙亂亂地過去了，他忙碌了整整三十年，轉眼間已是白發蒼蒼的老人家。除了解決每個學生的瑣事，沒干過任何讓自己出人頭地的大事。他的交響樂之夢早已化為泡影。

就在他行將退休之際，學校突然做出一個意外決定：為了縮減開支，取消音樂課?；籼m跑去教務處據理力爭，負責人冷冷地說：“如果要在算術、語文和音樂課之間選擇，校方只能放棄音樂課?！被籼m一下子覺得無比空虛，他畢生所做的事情，在別人看來只是微不足道，甚至可有可無。他不明白為什么沒有人聽他說話。那一刻，悲傷和無奈讓畫面變得很陰暗。當然電影的最后還是安排了一個光明的結局，霍蘭老師的歡送會非常隆重，當地的州長特地來致歡送辭，那個能干的金發女州長，就是當年為自己的笨拙而哭泣的長笛女孩，凌。

霍蘭老師讓我們從頭細數我們遇見過的那些老師——世界上的老師有千百種，各有古怪、特別的風格和樣貌，只要能在趣味上影響到自己的學生，讓他們綻放出本來的光彩，就是老師最好的境界。

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