小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方法的嘗試

【摘要】該文從具體的模塊教學(xué)實(shí)踐中闡述了信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)方法。通過評(píng)價(jià)，教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)也要了解自身的教學(xué)效果和質(zhì)量，并通過反思來改進(jìn)以后的教學(xué)效果。這是一個(gè)雙方提高的過程，是信息技術(shù)教學(xué)的根本。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；評(píng)價(jià)；方法

【中圖分類號(hào)】G423.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【論文編號(hào)】1009—8097 (2008) 04—0075—03

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)是對測驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，通常是定量的，它注重使用多項(xiàng)選擇和簡單題目對學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能進(jìn)行測驗(yàn)（標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)），考察的是學(xué)生回憶水平層面的知識(shí)。[1]傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過程。[4]信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多元化。[2]要通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。以新課程的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，在《小學(xué)信息技術(shù)》第三冊Word模塊教學(xué)中，筆者對學(xué)生的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了如下探索和實(shí)踐。

一 對學(xué)生評(píng)價(jià)方法的實(shí)踐

1 具有激勵(lì)性質(zhì)的課堂作業(yè)

（1） 目的：培養(yǎng)學(xué)生操作能力及與人交往、合作能力。

（2） 操作方法：學(xué)生以3—4人為一組，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，即分解本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)行“演示—練習(xí)—輔導(dǎo)”教學(xué)，學(xué)生之間可以互相幫助，將完成的作業(yè)通過電子教室軟件上交，并指定組長進(jìn)行登記，作為學(xué)期總評(píng)的依據(jù)之一。

（3） 評(píng)價(jià)等級(jí)：完成、未完成。

（4） 實(shí)施過程：將每節(jié)課的內(nèi)容制成任務(wù)卡文件，文件中包含任務(wù)卡和升級(jí)卡。完成基本任務(wù)卡的小組即為完成課堂作業(yè)并登記上交，為學(xué)期總評(píng)依據(jù)之一。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，同時(shí)發(fā)揚(yáng)小組內(nèi)同學(xué)互幫互學(xué)的精神。對于水平較高的學(xué)生，在完成基本任務(wù)后，可先指導(dǎo)同組同學(xué)完成基本任務(wù)再做升級(jí)卡中的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用教師所演示的基本操作，進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)性和多樣性的創(chuàng)作。另外，完成基本任務(wù)的學(xué)生還可以通過書寫操作過程步驟，來熟悉信息技術(shù)的規(guī)范用語。

在登記課堂作業(yè)時(shí)，要特別留意平時(shí)不做作業(yè)的特殊學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)造條件促使他們完成課堂作業(yè)，對于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。筆者用這種方法轉(zhuǎn)化了幾個(gè)其他學(xué)科學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，上課紀(jì)律也有了明顯的好轉(zhuǎn)。

2 具有總結(jié)歸納性質(zhì)的學(xué)生自評(píng)

（1） 目的：[1]通過對整章內(nèi)容各知識(shí)點(diǎn)（或基本技能）的羅列，幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，從自我認(rèn)識(shí)中建立自信，提高學(xué)生的元認(rèn)知（對認(rèn)知的認(rèn)知）水平及教師教學(xué)的反思。

（2） 操作方法：用表格形式羅列各知識(shí)點(diǎn)（或基本技能），如表1所示。

教師邊解釋各操作的要點(diǎn)，學(xué)生邊對自己作評(píng)價(jià)：能熟練操作、基本會(huì)操作、不會(huì)操作，最后對自己作總體評(píng)價(jià)。

（3） 評(píng)價(jià)等級(jí)：很滿意、還可以、還要加油。

（4） 實(shí)施過程：教師做復(fù)習(xí)性小結(jié)，學(xué)生對照所羅列的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自評(píng)，對于上課學(xué)習(xí)較認(rèn)真的學(xué)生， 能起到很好的復(fù)習(xí)、自檢作用，但對于小部分隨便的學(xué)生，他們可能連題目都懶得看就打個(gè)“自我感覺良好”。大部分學(xué)生能根據(jù)目標(biāo)要求，通過自評(píng)，使回顧與檢查內(nèi)部化，在自我反思中增強(qiáng)了監(jiān)控自身思維過程的能力。而對于教師則能反思自己在教學(xué)中哪些知識(shí)點(diǎn)講得不夠清楚，哪些教學(xué)方法需要改進(jìn)。開展自評(píng)比沒有開展自評(píng)的總體效果要好。

3 具有創(chuàng)意的學(xué)生作品制作

（1） 目的：發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及審美能力。

（2） 操作方法：課堂上使用優(yōu)秀作品（從學(xué)生上交的作業(yè)中選出有代表性的作品），體會(huì)其優(yōu)點(diǎn)，并對其不足之處進(jìn)行改進(jìn)練習(xí)（在原有作品基礎(chǔ)上改）。課后要求參考優(yōu)秀作品制作電子刊物，主題自定（鮮明而健康），要求應(yīng)用所學(xué)技能，制作電子報(bào)刊，作品要求圖、文并茂，有藝術(shù)字、文字修飾、背景、超級(jí)鏈接等。

（3） 評(píng)價(jià)等級(jí)：很好、較好、需加把勁（教師要記錄作品名稱及優(yōu)缺點(diǎn)）。

（4） 實(shí)施過程：事先公布評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生知道評(píng)價(jià)的指標(biāo)以及要達(dá)到優(yōu)秀作品的條件。然后對上交的作品采取自評(píng)、互評(píng)的互動(dòng)交流形式。教師要對每個(gè)作品做出評(píng)價(jià)并記錄在冊，并及時(shí)將評(píng)價(jià)信息反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師的工作量雖然大，但對提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作能力是很有幫助的。另外，可以把定為A＋的作品放到網(wǎng)上展示，以此激勵(lì)和表揚(yáng)制作者。

4 具有鼓勵(lì)性質(zhì)的總體評(píng)價(jià)

教師根據(jù)以上各項(xiàng)指標(biāo)的實(shí)際情況，做出總體評(píng)價(jià)：“優(yōu)、良、中、待努力”四個(gè)等級(jí)。此外，寫出針對性評(píng)語， 指出學(xué)生應(yīng)努力的地方，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，做到既不傷害學(xué)生的自尊，又要能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

二 實(shí)施評(píng)價(jià)過程的幾點(diǎn)思考

筆者在實(shí)踐中體會(huì)到：在Word教學(xué)中，評(píng)價(jià)結(jié)論還是以“很滿意、比較滿意、還要加把勁”等這種質(zhì)性評(píng)價(jià)為好，因?yàn)樗芨行У貛椭痛龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另外，操作上還要注意以下兩點(diǎn)。

1 評(píng)價(jià)要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。

從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度（如做不做作業(yè)，完成作業(yè)質(zhì)量）、綜合運(yùn)用能力等方面進(jìn)行考察。筆者對Word教學(xué)中所實(shí)施的學(xué)生評(píng)價(jià)作了如下小結(jié)（見表2）。

2 實(shí)施評(píng)價(jià)過程要平等

計(jì)算機(jī)操作技能，對于一般的學(xué)生是都能掌握的。對學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師要公平，不可有任何偏見，對于不做作業(yè)的特殊學(xué)生，更要多找機(jī)會(huì)指點(diǎn)他做演示，并對他的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和合適的評(píng)價(jià)，給他以自信心。這種做法對轉(zhuǎn)變特殊學(xué)生效果較明顯。

3 評(píng)價(jià)要促進(jìn)學(xué)生在原有水平上得到發(fā)展

對學(xué)生進(jìn)行的各種評(píng)價(jià)方式，目的是了解學(xué)生現(xiàn)在的狀態(tài)，不是為了給學(xué)生下結(jié)論，是用于分析學(xué)生存在的優(yōu)勢和不足，并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進(jìn)建議[2]。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)了基本技能操作，課后就應(yīng)該會(huì)利用這些基本技能，結(jié)合自己的興趣和知識(shí)，做一些有關(guān)身邊生活的作品，使學(xué)生在制作過程中不知不覺地提高技術(shù)、技巧及綜合處理信息的能力。Word模塊教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)可用下圖表示。

三結(jié)論

學(xué)生通過以上評(píng)價(jià)方法的嘗試，對Word這一模塊內(nèi)容掌握得較好，在自評(píng)中自我感覺良好的同學(xué)占了90％ 以上，許多學(xué)生的作品非常有創(chuàng)意，非常精致。這一評(píng)價(jià)模式，在“PowerPoint”、“畫筆”軟件等模塊教學(xué)中同樣非常適合。評(píng)價(jià)方法的改進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生更多的空間去觀察、思考和實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維習(xí)慣和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1]唐曉杰等.課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)[M].南寧:廣西教育出版社，2002.

[2] 新課程實(shí)施過程中培訓(xùn)問題研究課題組.新課程與評(píng)價(jià)改革[M].北京:教育科學(xué)出版社，2002.

[3]鐘啟泉等.基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2001.

[4]中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng):《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》(試行)[DB/OL].