讀中理解、讀中感悟、讀中遷移

讀中理解、讀中感悟，是獲取新知，增強見解，積累語言，實現知識內化的根本途徑。知識積淀的過程中摸索規律，學會遷移，科學訓練，能不斷提高自己的作文能力。

理解是閱讀的核心。高尚的情操和美好的心靈是閱讀興趣產生的內因。精心選編的課文內容無一不蘊涵或新鮮的知識、或美好的事物、或深刻的哲理……深刻理解內容，能幫助我們樹立正確的世界觀，產生積極的審美觀，產生求知渴望，不斷獲得知識；豐富多彩的課外讀物為我們開拓知識視野、增長見識。只要我們養成全身心投入地去讀的良好習慣，就能不斷陶冶自己的情操，凈化心靈，升華求知渴望，感受到書籍巨大的誘惑力，從而全方位地擴充自己的知識量。

理解應懂得在方法上很好地訓練自己。首先應領悟老師講解課文的方法：要反復琢磨，在不斷的訓練中對閱讀的步驟，理解的范圍，實現目的的通道等，通過感悟、比較、鑒別，從中獲取精華，并在運用中逐步化為自己經驗性的東西。其次是妥當運用方法。一般來說，閱讀理解可采用的方法有思考理解、感悟理解、交流討論等。思考理解適合自主學習，它要求閱讀時精神集中，一邊讀、一邊想，看完一句要知道句子的意思，看完一段要知道段落的意思，最后達到通篇理解。感悟理解是較深層次的理解，它要求閱讀文本要帶入情感，把自己置身作品的情境之中，達到理解目的。具體可通過吟誦、朗讀、品味等，入情入境地感受，讓作品內容不斷地陶冶自己，以理解透徹，印象深刻。感悟理解還會使自己得到作品中許多精妙入微的東西。交流討論是合作學習的方式，是多邊活動。由于多邊活動能調動大家主動參與、充分發表見解的積極性，因此能深層次地挖掘文章思想內涵。理解還要注意鞏固，它是知識內化的階梯。要經常訓練自己能熟練地復述文章內容；要嚴格要求自己背誦名家名著、精彩章節。理解是主觀能動行為，只有科學掌握方法，嚴格訓練，理解能力才會另有天地。

感悟是知識內化的重要途徑。我們說“讀寫一體”，相對于作文訓練來說，讀中感悟不僅意味著對文章內容理解透徹，感受深刻，而且要求對文體、結構、表達等文章要素的各個方面學會認識、分析，潛心思考，從中發現內在聯系。這是閱讀文本知其所以然——懂得作文門道的必經之路。

在閱讀中，一旦我們的精神境界被作品內容所感染，即應順勢感悟為什么。比如，我們閱讀《桂林山水》一文，瑰麗的漓江風光與奇趣的桂林山峰在作者的筆下繪成的畫面讓我們如身臨其境，向往感、自豪感由此而萌生，我們的精神境界得到了滿足，激情蕩漾胸懷……此刻，你不防冷卻一下你的情感，換位思考：這篇文章的內容為什么會這樣打動人心？作者是怎樣寫成的呢？你可以對文章中認為最美的地方展開聯想，你可以置身情境地假設自己與作者一道去玩賞，你可以聯系畫面景物想象作者是怎樣觀察的，你可以思考作者對觀察所得怎樣選取場景作為文章的材料……

懂得了文章材料的來源和選取，感悟就進入文章的構思和表達上。可先從宏觀著眼，理清文章框架：開頭，主體段，結尾等；理清文章的寫作順序(事情順序、時間順序、空間順序等)。然后抓住脈絡，感悟文章內部的聯系。要緊緊把握兩種情況：一是思路內部的自然聯系，一是語言內部的自然聯系。感悟思路內部的自然聯系，相對于全篇，要領悟到作者是如何把一系列事實根據按照脈絡進行文章結體的；相對于段落，要領會到作者怎樣把某一事實根據通過聯想、想象等，很自然地構思成文章中相對獨立的一個組成部分的。比如《桂林山水》一文，在全文構思上，作者抓住“山水”這一脈絡，由向往引起來觀賞作為開頭，選取所見中的重點景物漓江的水和桂林的山作為文章的主體，以深情的贊美和感受總結全文。在段落構思上，作者描寫水聯想到水，描寫山聯想到山，通過使用對比的手法導入主要內容；或對景物綜合聯系通過聯想想象構思段落等。感悟語言內部的自然聯系，要細心體會語言之間的自然承接：依據事物變化的順序承接——先說什么、后說什么、如何過渡與照應等；依據需要對不同事物設計句型表達——分句形式、韻律和諧地描述等；常規句式之間邏輯承接：因為之后接所以，雖然之后接但是，總說之后接分說，正說之后接反說，設問之后接答話，夸張之后接補說等等。文章千變萬化，但萬變不離其宗——內部聯系是一致的。只要我們悉心感悟，就能不斷地有所發現。

讀中遷移既是知識內化的過程，相對于作文訓練來說，又是借鑒他人行文方法，培養自己作文能力的過程。在閱讀與作文這方面，我們首先應該目標對準門道的問題。面對不同作品、不同文體，需要自己潛心感悟，從千差萬別中找出規律性的東西，以指導自己的作文實踐。要注重課文讀中遷移。實踐操作可以先從仿寫、續編、擴寫、縮寫、改寫等寫作上入手，因為作品自身就是一個完整的藝術整體，這些訓練有利于盡快摸著門道：仿寫能使自己作文貼近規范，較快掌握布局方法；續寫可以培養自己依據內容展開想象，進行創造性地表達；擴寫能培養自己學會體察語言，積淀語感，發揮思維想象，創造性地拓展內容，正確地組織句子；縮寫能訓練自己把握重點，凝練語言，開宗明義地進行簡述。改寫能充分調動自己的情感，放飛想象，發展個性，創造完美。要注重課外讀中遷移。課外讀物內容包羅萬象，文體各具特色，它開闊視野，增長見識，知識取之不盡，用之不竭。在訓練上，選擇切合自己知識水平的讀物，能貼近實際訓練；因愛好選擇文本，能調動情感，集中注意力，誘導模仿，從中發揮想象，開辟自己的意境；博覽群書，能使材料庫充實，可實現訓練范圍走向廣闊；取向經典名作名著，能大徹大悟，明白得失，從而嚴格訓練，使作文不斷走向成熟。讀中遷移是作品培養的過程，如果把它與觀察和體驗生活緊密結合起來，堅持不懈地去練筆，作文能力目標就一定能實現。

工具性與人文素養相統一是新型語文學科的根本特征，作文是塑造人格，表現能力的高智心靈創造，它直接關系到語文培養目標的實現。我們應該緊緊把握閱讀與作文之間的內在聯系，力求語文學習取得最佳效果。