課堂教學實踐

一、設計意圖：

本單元專題是“愛的奉獻”。有關愛的教育在以前幾冊中有所涉及，但這組專題愛的內涵更加豐富，從愛家人到愛朋友、愛同學、愛素不相識的陌生人，包含了很多時代的內容。教材編排時安排在圣誕節前夕來組織教學，更是貼近孩子的生活。所以，在設計教案時，我從帶領孩子了解西方社會最重要的一個節日——圣誕節導入，抓住本課教育重點（體會金吉婭善良，富有同情心的美好品質），以“愛”為線索組織教學，以達到積累語言，體會金吉婭的愛心，并從中受到感染和熏陶的訓練要求。

二、學習目標：

1.認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字，能正確讀、寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

2.會有感情地朗讀課文，積累語言。

3.理解課文內容，體會金吉婭善良、仁愛和富有同情心，感受愛心給人們帶來的真情和快樂，培養關愛他人的感情。

三、課前準備：

1.布置學生了解圣誕節，教師搜集圣誕節的背景音樂和人們過圣誕節的圖片、資料制成課件。

2.生字卡片。

四、教學流程：

第一課時

（一）導入新課

1.談話。你了解圣誕節嗎？指名學生介紹，教師板書：圣誕節，12月25日。

2.看課件（或圖片），了解圣誕節，教師結合課后“資料袋”中資料介紹西方國家這一重要節日，同時簡介西方慈善組織辦的“援助中心”及由中心設立的請求人們贊助的“給予樹”。

3.出示課題《給予樹》。

（1）讀題；（2）質疑：給予？（3）讀了這個題目，你還想知道什么？

（二）初讀課文，整體感知。

1.按要求讀課文。出示：

（1）把課文讀正確，讀通順，遇到生字根據注音多讀幾遍。

（2）邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？

（3）把不懂的詞句劃出來與同學討論。

2.檢查讀書情況。

（1）出示下列詞語，讀一讀，記一記：

給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔心 寬裕 前夕 提醒 興高采烈

立即 卡片 猜測 盼望 擁抱 仁愛 顯然 體貼 如愿以償

（2）指名讀課文。

提示：仔細聽讀，發現讀錯或讀得不夠好的句子評議時提出來。

（3）討論：課文寫了一件什么事？

（三）再讀課文，尋找“愛”心。

教師提出自主閱讀的要求：讀讀想想，你從哪些句子中感受到人與人之間濃濃的愛心？可在本子上畫畫寫寫，也可與同學討論、交流。

（四）指導寫字。

1.課件顯示12個要求會寫的生字，先讀讀再組詞。

2.點擊出示加點的字：“予、即、卡、仁”四個字，這幾個字筆畫雖少，但易寫錯，而且也難以寫勻稱。教師要加以指導。

3.學生在生字抄寫本上書寫，教師巡視指導，表揚書寫正確的學生。

板書設計

給 予 樹

圣誕節（12月25日） 援助中心

第二課時

（一）復習導入。

1.聽寫詞語。指名三生上臺板演，余生在筆記本上聽寫。師生批改板演的詞語。相機指導：福、裕、興高采（沒有“彡”）烈寫法。

2.指名分段朗讀課文，繼續思考：你從哪些句子中感受到人與人之間濃濃的愛心？

（二）交流感悟。

1.根據學生發言，隨機點擊出示，進行交流，下面是學生可能找到的幾處“愛心”體現：

（1）……希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。（手足之情）

（2）讓我擔心的是，家里并不寬裕……怎么可能買到很多、很好的禮物呢？（母子之愛）

我給每個孩子二十美元，提醒每人至少準備四份禮物。（母子之愛）

（3）你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋……（手足之情）

（4）只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。（手足之情，善良）

（5）……我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心禮品區。（理解同情）

（6）……我們有這么多人，已經能得到許多禮物，而那個小女孩什么都沒有。（體貼同情）

（7）我緊緊地擁抱金吉婭。（母子之愛）

2.點拔：金吉婭與小女孩認識嗎？她小小年紀，卻能將心比心，設身處地地為他人著想，她的心靈像金子般高貴。

（三）總結升華。

1.讀悟最后一段。點擊出示最后一段，指導學生朗讀體會到金吉婭不僅愛兄弟姐妹（送棒棒糖），而且也愛著陌生女孩（送洋娃娃），是一位多么可愛、善良的孩子。

2.點擊出示下列句子，引導學生討論：我原來擔心“我只攢了一百美元，卻要五個孩子來分享”，他們不會買到很多、很好的禮物。可是結果孩子們不僅分享了一百美元買來的很多禮物，還分享了________。

引導學生理解他們一家人不但分享了禮物，還分享了快樂，分享了愛，滲透給予別人禮物、關愛就是快樂的思想。

（四）布置作業。

1.抄寫自己喜歡的句子；

2.小練筆：我要替那位小女孩寫幾句感謝的話。

板書設計