淺談少兒琵琶教學(xué)心得

琵琶，是我國極其富有表現(xiàn)力的優(yōu)秀民族樂器之一，據(jù)文字記載，距今已有近兩千年的歷史。琵琶演奏藝術(shù)有過黃金般的時(shí)代，現(xiàn)代琵琶演奏藝術(shù)更以其特有的藝術(shù)風(fēng)格而飲譽(yù)世界樂壇。近幾年，琵琶的普及教育蓬勃發(fā)展，我作為一名從事琵琶教學(xué)的教育工作者，在不斷的教學(xué)中，結(jié)合自身演奏學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)以下經(jīng)驗(yàn)供大家參考，并希望批評指正。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)琴動(dòng)力

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)的源泉。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多給予學(xué)生鼓勵(lì)，使他們產(chǎn)生成就感、自豪感，從而提高學(xué)生學(xué)琴的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)琵琶不僅能開發(fā)學(xué)生的智力，還能鍛煉學(xué)生手指的靈巧性。但要使學(xué)生對琵琶的學(xué)習(xí)達(dá)到持之以恒，就不是一件容易的事了。為了達(dá)到這一目的，每次上課前我都會(huì)對學(xué)生進(jìn)行全方位的分析，針對初學(xué)的孩子，我會(huì)彈奏一些他們熟悉的、歡快的、活潑的兒歌與他們一起欣賞，讓他們不知不覺進(jìn)入樂曲的意境中，激發(fā)他們的興趣愛好，然后用啟發(fā)性語言對他們說：“要是這么優(yōu)美的樂曲能由你們自己的小手之間“飛”出來，該多好呀！”對于部分學(xué)生，他們往往會(huì)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一些小毛病，我不會(huì)一味的批評了事，而是對他們說：“如果這個(gè)曲子，你能夠把幾個(gè)不足的地方再加強(qiáng)一下就很好了，老師相信你下次一定能夠做到的。”這樣，學(xué)生就不會(huì)把學(xué)琴當(dāng)成負(fù)擔(dān)，也不會(huì)產(chǎn)生學(xué)琴恐懼感，從而就會(huì)堅(jiān)持不懈的一往直前。

二、循序漸進(jìn)、掌握科學(xué)的學(xué)琴方法

在中國傳統(tǒng)樂器中，琵琶是比較難學(xué)的一種，要用琵琶演奏出優(yōu)美的樂曲，需要學(xué)生熟練的掌握不同的手型、指法、技巧等。而這些指法、手型、技巧等也是學(xué)習(xí)琵琶的要點(diǎn)和難點(diǎn)，對初學(xué)者來說這些都是要必須掌握好基礎(chǔ)。作為教師先讓學(xué)生從手型、基本技法入門，讓他們在不斷學(xué)習(xí)的過程中逐步掌握要領(lǐng)，做到循序漸進(jìn)、融會(huì)貫通。同時(shí)，科學(xué)的學(xué)琴與練琴方法也是非常重要的。教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人，要讓學(xué)生少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率，做到事半功倍，讓學(xué)生的琴藝不斷進(jìn)步。如《歡樂的日子》（快板）、《彝族舞曲》（六）都是快速段落，許多學(xué)生在慢速按彈中動(dòng)作完成較為順暢，可稍一加快速度就很難完成，音不清楚，停滯等現(xiàn)象馬上接踵而來，左右手的配合就出現(xiàn)了問題。先讓學(xué)生慢練，雙手指端找到動(dòng)作的同時(shí)感與同步感，動(dòng)作與心理相互感覺，形成信號對位，動(dòng)作形成與內(nèi)心聽覺和歌唱的統(tǒng)一，音的清晰程度就有所提高。掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就可以在學(xué)琴過程當(dāng)中體會(huì)音樂、感悟音樂、熱愛音樂。

三、加強(qiáng)能力培養(yǎng)提高綜合素質(zhì)

加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，可提高學(xué)生的綜合感受能力。在掌握扎實(shí)基本功的同時(shí)，通過音樂學(xué)習(xí)人文歷史，了解不同國家，不同地域的風(fēng)土人情，掌握音樂風(fēng)格特征，領(lǐng)略作曲家作品所表達(dá)的思想及藝術(shù)意境，以此來豐富他們的知識。如我在教《送我一支玫瑰花》這首曲子時(shí)，首先給學(xué)生講解新疆維吾爾族是一個(gè)熱情、奔放的民族，用他們歡快、活潑的音樂語言和節(jié)奏特點(diǎn)，形象地展現(xiàn)了新疆青年的朝氣和活力，從而讓學(xué)生了解不同地域音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。然后通過示范，以此讓學(xué)生受到感染，真正理解曲子，將這些感情融入到他們的演奏中。、

四、注重個(gè)體差異做到因人而異

在琵琶教學(xué)的過程中，在相同的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，由于天賦不同，對琵琶技巧的掌握也就會(huì)出現(xiàn)差異，有的進(jìn)步快，有的則會(huì)感到吃力，為了調(diào)動(dòng)不同層次孩子的學(xué)習(xí)積極性，我根據(jù)不同孩子的情況制定出不同的教學(xué)方案，使進(jìn)步較快的孩子能“吃得飽”，因而進(jìn)步更快，興趣更濃；對進(jìn)步較慢的孩子，多注重他們對知識和技法的理解和掌握，盡可能地做到溫故而知新。正確的教學(xué)應(yīng)該是布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，使他們既消化得了，又有新的進(jìn)步。

五、加強(qiáng)實(shí)踐培養(yǎng)信心

課外活動(dòng)是藝術(shù)教育中課堂教學(xué)的進(jìn)一步延伸，是提高藝術(shù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)看到孩子的彈奏有很大進(jìn)步時(shí)，就鼓勵(lì)他們多參加各種比賽和演出，讓孩子在舞臺上得到鍛煉，給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)鍛煉，提高心理素質(zhì)，使孩子們從家庭小舞臺向人生大舞臺邁進(jìn)。利用學(xué)校舉辦的各種學(xué)習(xí)匯報(bào)演出，鼓勵(lì)學(xué)生參加，培養(yǎng)他們的自信心，積累舞臺經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)生之間借此相互了解學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，找出差距，從而學(xué)有方向，趕有目標(biāo)。

作為一名琵琶教師，我們要在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)琵琶這一獨(dú)立的藝術(shù)形式，以其獨(dú)特的樂器演奏形式、悅耳的音響，傳播中華民族的人文理念，并保持著全新的狀態(tài)上好每一天每一節(jié)課，用良好的心情去面對學(xué)生。