課文助學

《白楊》是一篇借物喻人的文章，寫了一位在新疆工作的父親，回內地接將要上小學的兩個孩子到新疆去上學，在返疆的火車上，向孩子們講戈壁灘上的白楊樹的故事。作者以樹喻人，歌頌了扎根西部的建設者的博大胸懷。

文章按照“望白楊——說白楊——希望孩子也成為白楊”的思路，寫出了白楊“高大挺秀”“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干”的品質，結尾以“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來”與“爸爸一手摟著一個孩子”的形象相互映襯，含蓄雋永，耐人尋味。

學習本課，一是要激發學生對獻身西部的建設者的崇敬之情，學習他們的崇高精神；二是要培養學生認真閱讀、思考課文內容，形成自己獨特見解的能力。文章的重點和難點是讓學生們理解文中含義深刻的句子，并把自己的見解說出來。

《桃花心木》這篇課文，借種樹喻育人，寫了一個種樹人讓樹木自己“學會在土地里找水源”的育苗方法和其中蘊涵的道理，說明了在艱苦環境中經受生活考驗、克服依賴性，對人的成長的重要意義。

文章先寫樹苗尚小，再寫種樹人育苗沒有規律，接著引出種樹人講的一番道理，最后寫樹苗已經長大，證實了種樹人所講道理的正確。文章中心突出，內容含蓄，寓意深刻。

文章的重點和難點是種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。

《烏塔》這篇課文寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，反映了國外少年兒童的獨立生活能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。

文章按事件發展的順序來寫，先寫初逢烏塔，她“睡得正香”和收拾行裝準備去游覽，接著寫“我”了解到烏塔旅游的行程之長、安排之周、準備之久，最后寫烏塔和“我”道別，繼續她未完的旅程。

本課的教學重點和難點是從敘述、描寫中了解人物的特點、感悟較深層意思并談出自己的見解。