角度

地上畫著一個數字，小琪和小同正圍繞“這個數字是幾”激烈地爭吵著。

站在數字前面的小琪說：“是６，不是９！因為這個數字的圓圈柄兒明明朝上彎，而不是朝下彎！”站在數字后面的小同說：“是９，不是６！因為這個數字的圓圈柄兒明明朝下彎，而不是朝上彎！”

兩個人針尖對麥芒，越爭越起勁，爭得面紅耳赤，誰也不肯讓誰。

號稱“小博士”的雯雯聽到他們的爭吵聲，跑過來問：“你們在吵什么呀？”

小琪和小同指著地上的數字，異口同聲地說：“為了這個數字究竟是幾！”

雯雯認真地聽了他們各自的觀點和理由，又仔細觀察了地上的數字，作出了令人意想不到的判決：“這個數字既是‘９’又是‘６’，你們倆都對。”

“同樣一個問題，兩個不同的結果都對，這怎么可能呢？”小琪和小同瞪大了眼睛，你看看我，我看看你，一肚子的疑惑。

“因為你們站的角度不同，得出的結果自然就不一樣了，不信，你們交換位置試試，看這個數字有什么變化。”雯雯仿佛看穿了他們的心思，笑吟吟地為他們“指點迷津”。

“啊！真的變成了９！”“啊！真的變成了６！”

通過這件事，小琪和小同明白了一個道理：同樣一個問題，因為站的角度不同，得出的答案是不一樣的。

【指導老師：蔡凡】

推薦理由

文章以講故事的形式闡明了這樣一個主旨：同樣一個問題，因為站的角度不同，得出的答案是不一樣的。語言生動有趣，情節跌宕起伏，足見小作者具有較強的思維能力及語言運用能力。