改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

數(shù)學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生精確的運(yùn)算能力、豐富的空間想象能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰橹饕蝿?wù)。如何改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量呢？下面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴認(rèn)識。

一、 更新教學(xué)理念，樹立新的數(shù)學(xué)教學(xué)觀點(diǎn)

教學(xué)改革首先是思想觀念的更新。教師講滿堂，惟恐講不細(xì)學(xué)生不明白，這不是方法問題，是思想觀念問題。如果沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師分析的再好，講解得再精彩，也只能是事倍功半，只有學(xué)生實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的主動建構(gòu)與掌握，才能充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)方面的獨(dú)到作用。

新的數(shù)學(xué)教育理念認(rèn)為：數(shù)學(xué)是過程，是活動，學(xué)數(shù)學(xué)就是做數(shù)學(xué)，就是去解決一個問題，獲得一種體驗(yàn)，因此，作為教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，變教教材為用教材，變我想怎么“教”為我將怎么“導(dǎo)”。要做知識的傳授者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。

二、變角色、改方法，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主體

1．恰當(dāng)處理“教”與“導(dǎo)”的關(guān)系，施教之功，貴在引導(dǎo)，妙在開竅。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師成了教學(xué)的主體，學(xué)生是被動機(jī)械地接受，要想更好地在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師就必須轉(zhuǎn)換角色，變“教”為“導(dǎo)”，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。

2．角色的改變必然會導(dǎo)致教學(xué)方法的改變。教無定法，具體一堂課，到底選用哪種教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)考慮。一般地，每節(jié)課都要求在掌握知識的同時形成能力，因此，通常采用自學(xué)與討論、探究與啟發(fā)、講授與練習(xí)相配合的方法。

三、精心設(shè)計教學(xué)過程，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)教學(xué)教師要為學(xué)生提供真實(shí)的教學(xué)情景，積極引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷再創(chuàng)造的活動過程；要由“重教”轉(zhuǎn)為“重學(xué)”，倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方法的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生進(jìn)行操作、探究、交流的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境和有利于學(xué)生獲得多元化學(xué)習(xí)經(jīng)歷的條件。

1．營造民主和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生合作能力的發(fā)展。課堂教學(xué)的效果不僅取決于教師對教材的挖掘，更取決于學(xué)生參與的積極性。建立和諧平等的師生關(guān)系，營造寬松的課堂環(huán)境是提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)從知識的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)出發(fā)，尋找交流討論的機(jī)會，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表述技能、技巧加以引導(dǎo)與訓(xùn)練，尤其是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地聽取與評判別人的表述，通過討論將學(xué)生的思維引向更高的層次，從而提高學(xué)生的合作意識和能力。作為教師，應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者，激勵者，我們只有鼓勵學(xué)生自由思考、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新，增強(qiáng)自信心，學(xué)生才能敢想，敢做，敢說，敢于標(biāo)新立異，創(chuàng)造能力才能源源不斷激發(fā)出來。

2．在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要精心的設(shè)計問題。數(shù)學(xué)教學(xué)永遠(yuǎn)離不開問題的探究，研究與解決問題是數(shù)學(xué)的核心。設(shè)計問題要有層次性，有利于不同學(xué)生進(jìn)行思考和探究，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；要鼓勵學(xué)生從不同視角，用不同的思路和方法去分析問題和解決問題；由教師提出問題轉(zhuǎn)化為由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主提出問題、探究解決問題的方案。關(guān)注學(xué)生把實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的思想與方法。

3．精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，主次分清，快慢得當(dāng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的廣度、難度和學(xué)生的認(rèn)知水平，合理把握教學(xué)節(jié)奏。對于一堂課而言，開始時的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，可以快節(jié)奏完成，營造一種熱烈的氣氛，使學(xué)生盡快集中思維；當(dāng)學(xué)生探究新知、總結(jié)規(guī)律時，就放慢節(jié)奏，使學(xué)生理解概念、規(guī)律；進(jìn)行鞏固練習(xí)時可適當(dāng)加快節(jié)奏。這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有張有弛，有利于提高學(xué)習(xí)效率。課堂結(jié)構(gòu)大致歸納為三種形式：一種是承接型，先讓學(xué)生獲得感性知識，再引導(dǎo)學(xué)生深入典型題，并指導(dǎo)學(xué)生解題敘述，變?yōu)樽砸训哪芰Α５诙N是螺旋型，是在講解比較抽象的概念和難度較大的章節(jié)時可采用。如三角函數(shù)的圖象、不等式的證明、軌跡方程的求法、立體幾何的探索性證明等，使知識與能力緊密銜接，交替上升，通過舉一所三、環(huán)環(huán)緊扣，逐步升華來達(dá)到課堂教學(xué)目的。第三是輻射型，它的特點(diǎn)是抓關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多方位思維。多用于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)，如三角變換、數(shù)列、立體幾何中線線關(guān)系、線面關(guān)系、面面關(guān)系等。

4．精心設(shè)計練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)會數(shù)學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)，題不在于過多而在精，形式要多樣化，注意學(xué)生的覆蓋面，調(diào)動學(xué)生全身心的參與練習(xí)。一題多解，將使學(xué)生身臨其境，加深理解；多解歸一，是尋求不同解法的相異之處，建構(gòu)出解題的思路與方法。

練習(xí)的講評要科學(xué)化，不該講的就不講，該點(diǎn)評的要點(diǎn)評。對典型問題要讓學(xué)生板演，充分體現(xiàn)學(xué)生的思維過程，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。特別是注重多做限時練習(xí)，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5．重視開放性課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重視“邏輯性”“演繹性”，對學(xué)生形成嚴(yán)密的邏輯思維有相當(dāng)大的幫助，但從另一個角度上看卻扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在新的數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)讓學(xué)生處在猜想、歸納、推理、交流和應(yīng)用中，實(shí)現(xiàn)“做”數(shù)學(xué)與“用”數(shù)學(xué)。也就是說課堂上教師給出一定的知識信息，由學(xué)生自已實(shí)踐、總結(jié)、歸納、猜想形成自已的知識。例題寫出來，由學(xué)生思考、分析、到講臺上講解；定理、公式寫出條件時，鼓勵學(xué)生想出他們的結(jié)論；再進(jìn)一步，學(xué)生主動構(gòu)建定理、公式，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中得到思維的訓(xùn)練，有利于創(chuàng)造性思維的形成。

四、完善教學(xué)評價，不斷提高教學(xué)水平

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要善于捕捉數(shù)學(xué)活動的信息，認(rèn)真反思自身的教學(xué)，通過有效的數(shù)學(xué)教研活動，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對學(xué)生課后的問題及作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時分析總結(jié)與糾正，不放過學(xué)生的任何一個疑問點(diǎn)。

總之，我們只有更新教學(xué)理念，不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能力的不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能大面積的提高教育教學(xué)質(zhì)量。