淺析分組競(jìng)賽合作學(xué)習(xí)在集體項(xiàng)目教學(xué)中的應(yīng)用

體育與健康課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與。在教學(xué)實(shí)踐中為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極的參與，依據(jù)青少年時(shí)期學(xué)生的身心特點(diǎn)，如爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡表現(xiàn)自己，不輕易服輸，喜歡挑戰(zhàn)等，采用分組競(jìng)賽合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，能促使參與的學(xué)生把自身的才能發(fā)揮到極致，而且能增強(qiáng)勝利者的信心和力量，也能幫助失敗的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，促使他們努力鍛煉，積極進(jìn)取，有利于保持他們對(duì)體育鍛煉的興趣。

一、分組競(jìng)賽合作學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備

1.合理分組，優(yōu)化組合。分組競(jìng)賽合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法首先要求老師合理分組，優(yōu)化組合。在期初的二至三周內(nèi)對(duì)全班學(xué)生(以48人為例)的快速跑、跳躍能力、籃球的個(gè)人能力測(cè)試評(píng)價(jià)，再考慮學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等各方面，把學(xué)生分成A級(jí)(8人)B級(jí)(32人)C級(jí)(8人)，其中A級(jí)與C級(jí)的學(xué)生占到全班的三分之一，其余的為B級(jí)。然后推選C級(jí)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，根據(jù)自愿的原則，讓組長(zhǎng)和組員進(jìn)行雙向選擇，六人分為一組，(其中必須含一名A級(jí)的學(xué)生)共八組。再根據(jù)老師所掌握了解的情況，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，與學(xué)生協(xié)商，在學(xué)生自由組合的小組之間進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，這樣，有利于在采取分組競(jìng)賽時(shí)，各組實(shí)力相對(duì)接近，每個(gè)小組會(huì)更認(rèn)真地對(duì)等比賽，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的集體合作理念。

2.分組合作，明確內(nèi)涵。老師向?qū)W生明確要求在分組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每位學(xué)生需努力學(xué)習(xí)、鍛煉，學(xué)會(huì)同其他同學(xué)合作，互相交流，既要敢于發(fā)表自己想法，又能傾聽別人的意見，相互支持，相互幫助，達(dá)到共同提高和發(fā)展的目的。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)經(jīng)常提醒組長(zhǎng)，要加強(qiáng)與組員之間的交流，促進(jìn)整組同學(xué)的共同提高。（因?yàn)樵趯?shí)際參與的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)作為組長(zhǎng)的同學(xué)常常會(huì)以小能人的角色出現(xiàn)在小組中，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行埋怨、指責(zé)，而不是相互鼓勵(lì)、支持。若處置不當(dāng)?shù)脑挘蜁?huì)使小組內(nèi)基礎(chǔ)較差的同學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，挫傷他們參與練習(xí)的積極性，不利于教學(xué)的開展。）老師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻注意觀察處理小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題，促使每組學(xué)生都積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、分組競(jìng)賽合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的實(shí)施

體育集體項(xiàng)目教學(xué)中，同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作是經(jīng)常出現(xiàn)的。一場(chǎng)球賽、接力跑、游戲等項(xiàng)目都體現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)合作。教師應(yīng)從提高學(xué)生主動(dòng)參與的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)，合理組織。

分組競(jìng)賽合作練習(xí)的過(guò)程：自主練習(xí)——教師引導(dǎo)——分組合作練習(xí)——分組競(jìng)賽——教師講評(píng)。

如在進(jìn)行“三對(duì)三籃球”比賽的教學(xué)時(shí)。首先，組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行嘗試性練習(xí)，學(xué)生可以嘗試練習(xí)各種組合——小組同學(xué)相互觀察，相互評(píng)價(jià)技術(shù)動(dòng)作，相互討論交流——教師作適當(dāng)引導(dǎo)，分發(fā)卡片，卡片上寫明比賽的要點(diǎn)，給每組學(xué)生進(jìn)行參考——分組競(jìng)賽，進(jìn)行小組間的比賽——教師講評(píng)，以鼓勵(lì)為主，對(duì)每組學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

競(jìng)賽紀(jì)律：服從裁判，友誼第一，文明競(jìng)賽，不哄鬧，對(duì)于影響比賽秩序的小組給予批評(píng)。

根據(jù)這個(gè)教學(xué)進(jìn)程，在進(jìn)行“三對(duì)三籃球”比賽的教學(xué)時(shí)，老師先提前幾周的時(shí)間通知學(xué)生，同時(shí)把教學(xué)卡片發(fā)給每組的組長(zhǎng)，要求人人參與。卡片上簡(jiǎn)要寫明基本的籃球規(guī)則、籃球戰(zhàn)術(shù)及注意事項(xiàng)。同時(shí)保證組內(nèi)同學(xué)有練習(xí)的時(shí)間、場(chǎng)地，教師及時(shí)在每組學(xué)生練習(xí)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。在進(jìn)行分組比賽時(shí)，使學(xué)生懂得誰(shuí)上場(chǎng)、誰(shuí)替換、替換誰(shuí)都應(yīng)以實(shí)現(xiàn)最高目標(biāo)為原則。比賽結(jié)束后，教師要及時(shí)組織講評(píng)，團(tuán)隊(duì)獲得勝利，除個(gè)人技術(shù)技能的充分發(fā)揮，同伴之間的合作配合是決定性的因素。

由于從組織到分組競(jìng)賽有一段時(shí)間，因此，學(xué)生在準(zhǔn)備期間主動(dòng)參與的積極性大大提高，大家為了同一目標(biāo)而參與練習(xí)，從而提高了課堂實(shí)效。

三、采取分組競(jìng)賽合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性

1.開展分組競(jìng)賽，讓學(xué)生參與體驗(yàn)合作是獲得成功的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，開展分組競(jìng)賽教學(xué)可以有效地提高學(xué)生參與的積極性。因?yàn)榉狭饲嗌倌陮W(xué)生好勝好表現(xiàn)心理，但需要教師作好正確的引導(dǎo)。在集體項(xiàng)目的練習(xí)中，人與人之間發(fā)生著頻繁的合作，一場(chǎng)球賽、一個(gè)游戲，都會(huì)體現(xiàn)出與人合作的必要性，教師應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)合作是獲得成功的關(guān)鍵。

2.在分組競(jìng)賽中，讓學(xué)生體驗(yàn)合作參與是戰(zhàn)勝困難的有效途徑。在分組競(jìng)賽的練習(xí)中，單憑一個(gè)人的力量不能解決問(wèn)題時(shí)，會(huì)激發(fā)學(xué)生尋求合作的欲望。教師要了解學(xué)生尋求合作的內(nèi)在需求，讓學(xué)生體會(huì)合作是一種克服困難、解決問(wèn)題的有效途徑。例如進(jìn)行搬運(yùn)重物的練習(xí)中，學(xué)生就會(huì)感覺單憑個(gè)人力量是有限的，他就會(huì)主動(dòng)地尋求合作伙伴來(lái)完成練習(xí)。

3.采用分組競(jìng)賽合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)參與的樂(lè)趣。體育是一種以技能學(xué)習(xí)為主的課程，由于先天遺傳的關(guān)系，學(xué)生的身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面存在著差異，采取分組競(jìng)賽合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，是在承認(rèn)學(xué)生之間存在差異的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生內(nèi)部的潛能和互動(dòng)力，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與練習(xí)的積極性。例如：接力比賽的練習(xí)中，是以小組總成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的練習(xí)情況的，這也加強(qiáng)了組內(nèi)成員間的相互合作，相互依賴，學(xué)生的責(zé)任心、榮譽(yù)感明顯加強(qiáng)。比賽的結(jié)果表明，每位學(xué)生的參與性都有了明顯的提高，而且每組學(xué)生在練習(xí)時(shí)，同學(xué)之間會(huì)互相交流、合作，努力提高本組中每位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平。

四、采取分組競(jìng)賽合作學(xué)習(xí)的幾個(gè)注意點(diǎn)

1.教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)引導(dǎo)，不能出現(xiàn)“放羊式”教學(xué)。教師要從理念上改變自身的角色，不再是課堂的主要表演者，而是課堂的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生將成為學(xué)習(xí)的主體。

2.分組要合理，承認(rèn)學(xué)生的差異性，盡可能客觀合理的分組，確保每位學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)鍛煉中來(lái)。在對(duì)某個(gè)內(nèi)容進(jìn)行競(jìng)賽前，必須要有時(shí)間給學(xué)生練習(xí)，利用小組內(nèi)的互動(dòng)力來(lái)提高每位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。教師要協(xié)調(diào)處理好小組內(nèi)同學(xué)之間發(fā)生的沖突，因?yàn)樵诤献鲗W(xué)習(xí)中，學(xué)生之間不可避免會(huì)發(fā)生沖突。這時(shí)教師不能為強(qiáng)調(diào)友好與合作而指責(zé)沖突，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去協(xié)調(diào)合作中的認(rèn)識(shí)沖突。

3.在教學(xué)中，要適時(shí)控制分組競(jìng)賽的次數(shù)，并不是所有內(nèi)容都要采用這種方式。每學(xué)期根據(jù)課程內(nèi)容可設(shè)置三至四次分組競(jìng)賽，這樣更能激起學(xué)生比賽的欲望，促使他們?cè)诟?jìng)賽之前的練習(xí)更積極、更主動(dòng)，組內(nèi)成員會(huì)進(jìn)行更多的合作交流，相互鼓勵(lì)，促使每位學(xué)生都得到發(fā)展和提高。

4.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循以小組集體為主，個(gè)人為輔的原則，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和團(tuán)隊(duì)合作的集體榮譽(yù)感。教師應(yīng)及時(shí)對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)以及組內(nèi)成員為實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)的努力程度作客觀的評(píng)價(jià)，這樣可以使學(xué)生探索為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是否有更好的練習(xí)方法。對(duì)組員的評(píng)價(jià)，主要是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的責(zé)任心，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。

實(shí)踐證明，分組競(jìng)賽合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生積極參與，練習(xí)實(shí)效大大提高，同時(shí)，也加強(qiáng)了同學(xué)之間交往，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，促進(jìn)了學(xué)生的自我發(fā)展，自我完善。