關(guān)于技校生閑暇生活的調(diào)查報告

摘要：由于沒有升學(xué)的壓力，技校生有了較多的閑暇時間，而大多數(shù)技校生的閑暇生活質(zhì)量不容樂觀。本文通過圖表等一系列的數(shù)據(jù)，對技校生的閑暇生活現(xiàn)狀做了一些分析，并提出了建議，以期有針對性地在學(xué)生中開展閑暇生活教育，豐富學(xué)生的閑暇生活，為培養(yǎng)技能型人才作出貢獻。

關(guān)鍵詞：閑暇；網(wǎng)絡(luò)；調(diào)查

調(diào)查的目的

職業(yè)教育的飛速發(fā)展使得職業(yè)學(xué)校在招生規(guī)模、辦學(xué)規(guī)模不斷擴大的同時也帶來了生源質(zhì)量日趨下降的問題，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)動力，學(xué)習(xí)積極性不高。技校生與初中生、普高生相比，沒有升學(xué)考試的壓力，自主學(xué)習(xí)的時間相對較多，同時，學(xué)生的課業(yè)負擔也遠不如初中生，閑暇時間明顯增多。而這些學(xué)生正處在人生的“不穩(wěn)定期”，自我意識迅速發(fā)展，渴望與人交往，認知能力增強，但自控能力較差，易固執(zhí)己見，情感易沖動，喜歡模仿，有時會出現(xiàn)一些不良行為，如打架、吸煙、酗酒、早戀、泡吧、夜不歸宿等，特別是一些違法犯罪也往往發(fā)生在學(xué)生的閑暇時間。再加上學(xué)生家長多忙于工作，很少過問子女的事，在學(xué)生的閑暇時間，很容易造成家庭、學(xué)校、社會三方面失控。因此，技校生的閑暇生活極其令人擔憂。

因此，學(xué)校必須正確引導(dǎo)和安排技校生的閑暇時間。目前，職業(yè)學(xué)校面臨這樣一個課題：如何開展學(xué)生的閑暇活動，通過活動充實學(xué)生的精神生活，培養(yǎng)其能力，陶冶其情操，增強其自信心，即引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的閑暇觀。用豐富、健康的閑暇生活內(nèi)容去充實學(xué)生的閑暇時間，為技校生的生活創(chuàng)造良好的活動環(huán)境，使學(xué)生在閑暇生活中學(xué)會生活，學(xué)會求知，學(xué)會審美，學(xué)會健體，學(xué)會交往，學(xué)會創(chuàng)造。為了對技校生的閑暇生活有更充分的了解和認識，我們對我校的358名技校生進行了一次抽樣問卷調(diào)查，共涉及八個班級，有工商、數(shù)控、電機、計算機、電工、光機電等六個專業(yè)，發(fā)放問卷364份，收回有效問卷358份。

調(diào)查的結(jié)果與分析

在我們的調(diào)查中，技校生對課余閑暇生活的總體評價認為“一般”的占62.8％，“無聊”的占19.8％，由此可見，大多數(shù)學(xué)生的課余生活平淡，活動內(nèi)容單調(diào)，只有極少數(shù)同學(xué)覺得課余時間是充裕的，這說明學(xué)生希望有更多的活動來充實課余生活，豐富精神生活。

從表1可以看出，在閑暇活動類型中，課余大部分時間學(xué)生選擇了看電視這種休閑活動，而且每周看電視8小時以上的人數(shù)占了31.8％。長時間看電視屬被動接受的休閑活動，它既不利于形成積極思維的學(xué)習(xí)方式，也不利于身體健康。

表2顯示，學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是聊天、交友、玩游戲和聽音樂、看影視，技校學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)學(xué)科知識的較少，渴望友情交友、娛樂的較多，而認為上網(wǎng)對學(xué)習(xí)有影響的占42％。

表3顯示的是學(xué)生上網(wǎng)聊天的情況。技校學(xué)生上網(wǎng)聊天的主要對象是同齡人，由于大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，閑暇時間獨處的時間較多，缺少玩伴，大多數(shù)學(xué)生有一種孤獨感，從中可見他們渴望友情、渴望交友、渴望交流，渴望得到尊重與認可的心理。

表4顯示的是技校生聊天話題的情況。技校生對文體娛樂、生活、個人感情的關(guān)注度比例相差無幾。一方面可以看出，技校生已經(jīng)漸漸長大，已從初中時單一的對學(xué)習(xí)的關(guān)注，轉(zhuǎn)而開始全方位的關(guān)注自身；另一方面可以看出，技校生對學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠，學(xué)習(xí)的興趣不濃。

建議

據(jù)上分析，我們認為，當前要做的是正確引導(dǎo)和豐富學(xué)生的課余生活。

學(xué)校應(yīng)積極開展第二課堂活動用豐富有益的課余生活充實學(xué)生的精神家園，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。學(xué)生的校園文化生活豐富了，就不易受不良因素的影響，況且能營造出一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.結(jié)合學(xué)生所學(xué)學(xué)科和專業(yè)，有針對性地開展一些學(xué)生樂于參與并能讓學(xué)生展現(xiàn)一技之長的活動，將學(xué)科的教學(xué)目標滲透到課余活動之中。如一年級學(xué)生剛到學(xué)校，對一切較陌生，可開展“校史系列講座”，“做一個理想的技校生”演講比賽等活動，讓他們了解學(xué)校，樹立專業(yè)理想。二年級學(xué)生已掌握了一定的專業(yè)知識和操作技能，可進行技能比武、各類專業(yè)知識競賽等，給學(xué)生一個展現(xiàn)自我，展露一技之長的平臺，使學(xué)生在活動中獲得自信心，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動力。三年級學(xué)生面臨就業(yè)的問題，宜開展“就業(yè)咨詢”、“就業(yè)學(xué)生談就業(yè)”等活動。此外，針對技校學(xué)生的現(xiàn)狀，多開展些法制講座，談社會談理想座談會，幫助學(xué)生塑造健康人格，樹立正確人生觀。

2.根據(jù)學(xué)生的身心特點，開展形式多樣、生動活潑、寓教于樂的文體活動，如體育競賽、文藝演出等。讓學(xué)生搭建展示自己才能的舞臺，以便讓學(xué)生釋放充沛的精力，展現(xiàn)自我優(yōu)勢，獲得成就感。

3.為學(xué)生提供機會，開展一些社會實踐活動。技校生經(jīng)過兩年半的在校學(xué)習(xí)生活，即將踏入社會。許多學(xué)生因自身條件問題或心理上沒有作好充分準備，對未來充滿迷惘，不知所措。學(xué)校要想盡辦法，為學(xué)生提供機會，開展一些社會實踐活動，讓學(xué)生增加對社會的感性認識。如校企結(jié)合、校區(qū)結(jié)合等，帶領(lǐng)學(xué)生走入社區(qū)，走進企業(yè)，走向社會，使學(xué)生獲得步入社會鍛煉的機會，積累社會經(jīng)驗，增加才干，鍛煉良好品質(zhì)，為今后順利踏入社會，成為市場經(jīng)濟需要的實用型人才打下良好的基礎(chǔ)。為增強技校生的社會公德意識，可由學(xué)校學(xué)生會或團委組織學(xué)生進行公益活動或勤工儉學(xué)活動，如義務(wù)到敬老院服務(wù)，義務(wù)傳播科學(xué)知識，為社會弱勢群體捐獻愛心，利用寒暑假勤工儉學(xué)等。這樣既可充實生活，又可培養(yǎng)“我為人人，人人為我”的集體互助觀念以及樹立家庭責(zé)任心，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生綠色上網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)在信息社會已成為一種不可缺少的工具，它對學(xué)生的影響是多方面的。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，引導(dǎo)學(xué)生上健康、有意義的網(wǎng)站，無疑是非常重要的。對網(wǎng)絡(luò)的認識和利用，我們不能讓學(xué)生僅僅停留在游戲交友等娛樂消遣的階段，學(xué)校可利用本校的電腦設(shè)備，進行計算機操作技能比賽，或開放校電腦設(shè)備，讓學(xué)生在課余時間瀏覽新聞，及時了解國內(nèi)國際大事，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)習(xí)開闊眼界的功能。

傾聽學(xué)生的心聲，建立和諧的師生關(guān)系在現(xiàn)實生活中，技校生是容易遭到社會歧視、冷落的一個群體。調(diào)查顯示，他們經(jīng)常感到孤獨、困惑，常通過電話、網(wǎng)絡(luò)結(jié)交朋友。他們渴望被人認可，被人關(guān)心，渴望與人交流，希望擁有朋友，愿與朋友分享快樂。因此，教師和家長在學(xué)習(xí)和生活方面應(yīng)給以學(xué)生滿腔的熱情和關(guān)愛，關(guān)注學(xué)生在業(yè)余時間內(nèi)的交友類型，以防因交友不當而誤入歧途。

總之，學(xué)校應(yīng)在學(xué)生的課余時間里，創(chuàng)設(shè)新的教育環(huán)境，營造更多的成功機會，多形式、多途徑地創(chuàng)造能讓技校生發(fā)揮才能的機會，讓他們逐步培養(yǎng)并形成良好的品行習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生經(jīng)過學(xué)校培養(yǎng)，各方面都能有所提高和發(fā)展，成為有一技之長的有用人才。

作者簡介：

周弟妹（1970—），女，文學(xué)學(xué)士，浙江省平湖市技工學(xué)校講師，從事語文教學(xué)工作。（本文責(zé)任編輯：何惠玲）