網絡與數據庫專業課程的幾種教學方法和手段

摘要：本文提出了技能訓練應該貫穿在相關專業課程教學過程的始終而不僅僅是在實訓教學時進行的觀點，探討了在計算機網絡和數據庫專業課程教學中進行技能訓練的一些方法和手段，分析了這些方法和手段的優勢及其應用效果。

關鍵詞：課程實訓；ATA；虛擬PC軟件；網絡設備模擬器

中圖分類號：G64 文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913（2007）09-0033-04

1 引言

高等職業教育培養的人才是技術知識和操作技能兼備的高級應用型人才。強化技能訓練以實現與專業崗位的無縫接軌，應該在專業課程的教學中貫穿始終；計算機網絡與數據庫專業的教學亦是如此。網絡及數據庫專業課程教學環境要求有一定的硬件設備設施的配置，在這個條件受到限制的情況下，如何強化技能訓練，提高教學效果呢，本文對此作一淺析。本文認為技能培養應該貫穿在相關各門專業課程教學的始終，而不僅僅是在實訓室進行實訓教學的時候，并提出和淺析了有關的幾種教學方法與手段。

2 教學方法與手段

學生的專業技能的培養不僅要靠專門的實驗實訓課程來訓練，而且要在專業理論課程的教學中刻意進行。教學設施、實訓條件、學習興趣、案例選取與組織等等，都將影響技能訓練的效果。而且更重要的是，每一階段的技能培養最后應該有一個綜合，即相關專業課程完成后，學生分階段獲取的技能應該得到整合，上升為對該專業技能的整體掌握。以下提出幾個新的教學方法與手段。

2.1 突出技能訓練問題，激發學習興趣

在教學活動中，學生是學習的主體，學生對所學知識是否有興趣是導致學習效果好壞的直接原因。因此，教師作為教學活動的組織者，一定要千方百計地調動學生學習知識的積極性。調動學生的極積性不是靠老師幾個滑稽的動作或俏皮的話語來博得同學的笑聲，而是要靠教師對所教的知識的深刻理解、嫻熟的操作技巧、廣博的知識來吸引學生。上課時要講清楚為什么要學習這節課，學習這些知識能夠應用在哪里，如何應用，教師講授時要針對應用，突出技能訓練的問題，以吊起學生的胃口，激發學生學習的極積性。例如，作者在講授“企業數據庫安裝、配置與管理”課程時，其中有“監視SQL Server 服務器的工具”一節，課頭是這樣開的：“數據庫服務器存放著企事業最重要的數據，有些數據甚至價值連城（如銀行、保險業）。這些數據供成千上萬的用戶使用。假設你是數據庫管理員，你如何保證服務器上數據的安全，如何防范黑客竊取或破壞服務器上的數據？如何發現黑客的蹤影？當數據庫服務器阻塞時，你作為數據庫管理員，如何找出問題的所在，有沒有好的實用工具可以幫助你？有！它就是SQL Server事件探測器！請結合圖1探研和分析事件探測器是如何工作的，看它到底是怎樣發現問題的……”學生的興趣被激發起來了，師生的交互積極了。通過對事件流程圖的分析以及老師的現場演示，同們輕松地掌握了事件探測器的使用技巧。在實際教學中使用了如圖1所示的工作流程圖，學生對事件探測器的使用一目了然。

教學是一個教與學交流反饋的過程，只有師生積極交流、緊密配合才能使教學取得最佳效果。

2.2 加強交流，即時反饋教學效果

現在幾乎所有計算機課程都使用了電子課件，電子課件為老師的教學提供了極大方便。但如果應用得不好，可能適得其反。個別教師缺乏這方面經驗，在做電子課件時，來了個教材搬家，簡直就是整個教材的電子版，重點難點不分，難易不分。老師上課時，電腦前一坐，就開始按部就班講起來。學生不見老師，老師不見學生。顯示器將老師與學生分隔開來，同時學生與老師在心理上也產生一定的距離。就這樣PPT一屏一屏放過，學生的思維一點一點落下。老師講得口干舌燥，學生聽得昏昏欲睡，有的學生干脆玩自己的。學生與老師缺乏交流，教學效果可想而知了。

其實老師在做電子課件的時候，應力求以標題、要點、難點、圖、表為主，做到知識結構脈絡清晰、層次分明、重點難點突出，充分反映其多媒體輔助教學的優勢。決不能做成課本的電子版。對于一些細節問題可以放在PPT的備注頁上。由于老師課前充分備課，電子課件中的內容對老師來講都是熟透于心的東西，完全沒有必要死守在電腦前，這樣上課時就可以到學生中間去講。到學生中去，拉近老師與學生心靈的距離，易于觀察學生表情的變化。當學生聽懂時，他們會微微點頭；當他們未聽明白時，臉上布滿疑惑的疑云。老現的舉手投足，有時甚至一個眼神也能實現與學生的交流。老師從學生的臉上能讀出他們對所學知識的掌握的程度，這時老師可根據學生的反映及時調整，授課的進度或快或慢，聲音或抑或揚。有了同學生的交流與互動，老師的教學更具有目的性、針對性，教學的開展就順利了。對于電腦操作較多的課程，老師可選擇敘述時站起來講，到講臺下面去講，加強與學生的溝通與交流，即時反饋教學效果。

有些教師，總是離不開電腦，原因何在？因為他們課前備課不充分，一旦離開了電腦，有時思維突然斷線了，不知下面該講些什么。產生的原因主要是對課本知識沒有吃透，更不用說能達到分析綜合，融會貫通的程度了。這種離不開電腦的教學能活得起來嗎？

高職院校培養的是高級應用型人才，最好的教學環境是和企業崗位一樣的教學環境。這可能嗎？事實上，在某種程度上是完全可能的。有些教學設備已和企業接軌，有些雖暫未達到，也能通過模擬軟件來仿真實際企業環境，從而達到培養學生崗位操作技能的目的。

2.3 應用模擬軟件，仿真實際環境

網絡和數據庫教學中主要使用兩類模擬軟件，它們是應用虛擬PC軟件和網絡設備模擬軟件。主要作用兩點：一是彌補實訓環境和設備的不足，二是能在單臺計算機上構建局域網和廣域網環境，極大地方便了教學。比如 Vmware虛擬PC軟件，可用于網絡環境的模擬和網絡服務器的配置測試；可以驗證數據服務器域環境下的安全認證及數據庫的遠程訪問。Boson Netsim 6.0、Ys-routesim等網絡設備模擬器軟件，可模擬廣域網環境，用于交換機和路由器等網絡設備的配置實驗。在這種貼近IT企業的實戰環境下作實驗或實訓，培養學生在IT企業崗位所需要的素質和技能，鍛煉了學生的實際動手能力。這樣學生在學校學習就能達到IT企業崗位技能要求，實現了學校學習與企業崗位的無縫接軌，將大大增強學生就業時的競爭力。

如圖2所示是使用Boson Netsim軟件仿真點對多點幀中繼網絡通信的拓撲圖，各個設備上的配置與實際設備配置完全一樣。而且這一仿真在實驗室反而做不出來，因為實驗室仿真不了點對多點的幀中繼網絡。

俗話說，“耳聽為虛，眼見為實”。聽百遍不如自己動手做一遍。現場演示教學法就能達到眼見為實的效果。

2.4 現場演示教學法

一些專業課程如網絡互連設備配置、網絡操作系統和網絡維護與故障測試等，其教學內容具有很多的交互式操作，傳統的課堂授課方式往往事倍功半，不利于學生動手能力的培養。為了解決這一問題，無論是在理論課或者在實訓課中，教師都應在計算機上即時演示或啟發有關操作。學生在計算機上學，然后在計算機上做，這種邊教邊學，邊學邊做的方法，能提高教學的直觀性，調動學生的積極性，增強學生的動手能力，達到教、學、做合一，手、腦、機并用的效果。理論課程教學時有的網絡環境（例如教學用交換機、路由器等）可能不具備，這時就應該使用上面提到的模擬環境，計算機上都應該裝上這類模擬軟件。

各門專業知識都是相互聯系的，所以在平時的教學中要注意案例的關聯性。

2.5 基于案例關聯的教學方法

計算機網絡和數據庫技術是多方面的綜合技術，各部分之間是有機聯系在一起的。而為了教學的需要，肢解了各部分內容，變成了一個個孤立的知識點。這樣，當學生學完全部課程后，往往無法從整體上把握所學知識，更無法應用這些知識完成一個實際的網絡構建工程。

為了解決這個問題，在教學中應該始終注意課程之間的聯系，教學中案例設計或選擇應該注意案例間的相互關聯，應該具有可綜合性，最后應該有一個大綜合的實訓教學課程，該門課程應該囊括相關幾門專業課程實訓教學大綱中的主要知識點，融入專業崗位實際應用中常用的技能和技巧。它既要能分解成許多小的實例，也要能構成一個完整的綜合系統。在整個教學過程中，所舉案例是先逐步展開后逐步綜合的，會引導學生自然地走入一個實際系統之中，既會分析又會綜合；既掌握了基本的網絡配置方法，也學會了如何完成一個實際的網絡系統的設計和實施。

如何最終解決各門知識的孤島問題，企業案例實訓是一個行之有效的方法。只有將各門知識要點綜合起業，才能培養學生企業崗位所需的各種能力。

2.6 基于企業案例的實訓方法

期末實訓課程項目的選取要有一定的綜合性，要有一定的企業背景，最好有來自企業的IT課題或項目。近幾年我系的網絡專業和數據庫專業與著名教育公司ATA進行專業合作，充分利用Microsoft、ATA提供的企業實訓方案與需求，使同學們在學校實訓時，就有機會接觸實際的企業項目。如在進行“Windows 2000安裝配置與管理”的實訓時，以一家中外合資企業卡特系統技術有限公司為背景，以該公司對網絡的實際需求為依據，要求同學們以案例企業為背景，要求學生在兩周的實訓中，完成企業網絡的需求分析、Windows 2000 Server網絡的規劃方案，并在虛擬機環境下實現Windows 2000 Server網絡的規劃方案。實訓項目被分解為若干個模塊，全班被劃分為若干個小組。同學們有分工，也有協作。每個同學都一份責任感，因為他們知道如果本小組任務不能按時完成，就會影響到其他小組工作的正常開展。同學們經歷了網絡的需求分析、可行性論證、規劃與設計、實施、調試與維護等項目的各個階段。不僅培養了他們獨立分析問題的能力，知識的綜合應用能力，更重要的是培養了同學們的團隊合作精神、集體榮譽感，這些不正是企業所需要的嗎？企業 案例實訓在課本知識到IT企業應用之間架起一座座金橋。

教學不僅僅包括知識和技能的學習，還要注意學生的溝通能力，表達能力及參與意識的培養。以局部帶動整體的教學輔助方法就是這方面的一個嘗試。

2.7 以局部帶動整體的教學輔助方法

一個教師的精力畢竟是有限的，要想全面提高同學們對某課程整體學習水平，可以充分發揮班級學習骨干的作用。對于任何一門核心專業課，可選擇若干名學習成績較好、責任心強、語言表達能力強的同學組成課程學習興趣小組，由組長負責。老師可以對興趣小組定期進行集體指導，興趣小組帶動全班同學開展學習活動，同時還可以幫助同學解答學習、實踐各環節中遇到的問題；鼓勵興趣小組從專業網站論壇上搜集一些與學習相關的知識及問題，放在專業課程的網站上，供大家學習討論。專業課程網站上教學資源豐富，如多媒體課件、教學大綱、教案、電子版教材、實驗實訓指導書、習題、常見問題解答、參考資料、各行業網絡集成典型應用案例和網上答疑系統等教學資源。為學生構建一個全天候、立體化的學習平臺，能在教學中發揮很好的作用。興趣小組還幫助收集一些同學在學習中問題、要求及建議等，及時向老師反饋。這樣興趣小組在學生與老師間起到了紐帶作用，并且也增加了學生與老師溝通渠道，使得教師的教學就更加有針對性了。同時還鍛煉了學生的語言表達能力，溝通能力，活躍了學習氣氛，加強了同學之間的團結，提高了學生的整體素質。

3 結語

本文淺析了計算機網絡和數據庫專業教學中為培養學生專業技能而采取的一些方法和手段。使用這些方法和手段，在實際教學中對取得了較好的效果。其中，如何安排綜合實訓，如何在課程設置和教學過程中體現對分階段技能的綜合，有待進一步探討。

參考文獻：

[1] 李洛，廖永紅，陳建潮.以就業為導向確定高職高專培養模式[J]. 遼寧教育研究，2006，(1):64-66.

[2] 李洛.計算機軟件專業學習特點分析[J]. 職業技術教育，2004，（1）：31-33.

[3] 姜華斌，張新民.高職軟件人才培養模式的探索[J].現代大學教育，2006，(4):51-53.

[4] 李霞林.任務驅動式教學法在Access 數據庫教學中的應用[J].計算機教育，2006，（11）：59-61.

收稿日期：2007-1-12

作者簡介：李久仲，河南省商城人，碩士研究生。主要研究方向：數據庫管理與應用，計算機基礎課程改革與教學方法探討。

基金項目：二年制高職軟件人才培養模式研究。第3批新世紀廣東省高等教育教學改革工程項目，粵教高[2005]167號。