培養琴童的欣賞力需從旋律、節奏與和聲入手

兒童業余學彈鋼琴的目的是為了豐富生活，擴大眼界，掌握鋼琴技能及有關知識，開發智力，接受音樂藝術的熏陶。經過較長時期的認真教育，他們可成為有文化教養，會欣賞，能彈奏，并具有高尚情操的文明一代。業余學琴不適宜趕超時間，急忙勉強去考級，或爭跳級別檔次，因為這有可能“吃夾生飯”或“拔苗助長”。隱患可能一時沒有暴露，實質上還是貽誤了孩子的求學之路。

音樂的書面表達形式是樂譜，以樂譜為依據，通過實際演奏轉化成音樂，這里面有一個學習樂譜和表現音樂關系的問題，如何處理好這兩者之間的關系是至關重要的。首先，學習要認真學習識譜，正確識譜是表現音樂、表現旋律的必要條件。但是不能將識譜強調到不適當的地步，識譜是表現音樂的一種手段，但不是唯一手段。培養孩子的音樂欣賞能力必須從旋律、節奏與和聲入手。識譜不熟練，甚至不識譜的人喜歡唱歌、會唱歌的人大有人在。所以說，音樂的表現是綜合的問題，不能片面地追求過分專業。我們希望琴童在理解鋼琴音樂并掌握彈奏技術的基礎上，逐步達到會欣賞、有鑒賞力、能彈奏。這一較高水平的獲得，來自琴童本身的天賦、興趣愛好以及努力程度，來自家長的配合、關心支持，來自教師長期耐心、創造性地教學。

音樂是一門技藝性較強的學科，音樂的表現是要通過一定演奏技能去完成。音樂又是一門藝術，通過音樂的藝術魅力去感染人，教育人。因此，要學習一定的技巧和演奏技能是必要的，但是只有技能的訓練而忽視音樂在藝術上的講究，也是不對的。技能是手段，表現藝術是目的。枯燥機械的技能訓練并不能解決藝術表現問題，而有些復雜的技術問題通過以情代聲就能迎刃而解。啟發學生準確地理解作品，有理解、有表情、有創造性地表現音樂才是最根本的。

音樂的聲音形象在作用于人的聽覺時，往往是先通過局部的聲音的感受使人們產生聯想和想象，進而在感受者頭腦中形成整體的富有情感的音樂意象。音樂所賴以表現的聲音是有組織的樂音，雖然在某些個別的成分上有模擬現實聲音的可能，但在整體上它總是表現某種特定的音樂意向。雖然它不像繪畫藝術那樣，直接地反映和表現生活中的情景，以整體的形式一次性進入人的視覺，形成整體意向，但是音樂藝術最善于在其聲音流動的進程中，表現一個有起伏、有始有終的從局部到整體的音樂形象，它的最終要素就是旋律、節奏與和聲。所以，學音樂最重要的是要從以上幾個要素做起。

音樂教學是教師教和學生學的雙項活動，缺一不可。教師要認真地研究教材悉心備課，精心設計教案，滿腔熱情地進入課堂，積極準備教學。但只是完成課堂教學任務的基礎，還應該重視和引發學生對音樂學習的興趣，調動學生參與音樂的主動性和積極性，注意學生能力的發展，引導學生掌握和運用學習方法，研究學生的學習效果和實際過程，更多重視學生的理解和接受能力，使音樂教學落在實處。

“千里之行始于足下”，孩子一開始學琴，就接觸了do、re、mi 等幾個樂音。兒歌“瑪麗有只小羊羔”雖然只由do、re、mi 三個音組成，但是可稱為一支令人感到平和親切，容易被人接受的旋律，這就與始終在同度音無變化的重復不大一樣。在此前后，教師會讓孩子知道，旋律是有高低的。這支兒歌如果加上老師簡潔平穩的伴奏，伴奏和聲雖僅采用主、屬、下屬三個和弦，聽起來也頗具色彩。通過教師啟發性的解釋或問答式的談話，與學生邊彈邊唱，邊練習邊體會，這首小曲有關旋律、和聲的初步印象，便猶如初春的雨滴注入了孩子的心靈。

通過多節課、多種不同教材的練習，琴童的節奏感逐漸被培養起來。首先教會他們數拍，懂得強弱規律。他們懂得旋律中的音不僅要有高低，同時還有長短、強弱，他們被作曲家巧妙地組織在一起，規律有序地進行著。他們已經能夠正確、生動地、有韻律地彈出一些樂曲，甚至投入到自我欣賞的境界中。

在多節課的教學中，教師經常是把訓練手與訓練聽并重的。在后者，包括怎樣聽每個音的質量？怎么樣聽一支旋律彈的優劣？怎樣聽一個和弦是否均勻？這句跳音是否合乎要求？這里雙手互相合作的怎樣？全曲速度掌握得如何？等等。

鋼琴是音域寬廣，最善表現和聲功能的樂器。鋼琴譜里總有大量的和聲關系表現出來(不排除復調樂曲)。這就要求學生經過訓練，認得準(譜里各式各樣的和弦)、找得到(鍵盤)、彈得出(用正確的指法和方法)、聽得見(包括一支樂曲的整體和細節)。優美動人的樂曲真是太多了，數不勝數。在邊練邊欣賞的過程中，大家不禁要贊嘆，這里或那里豐富多彩的和聲音樂正是鋼琴這種樂器所獨具的魅力！有些人不掌握鋼琴的技巧，但是也有很好的欣賞水平，這可能是由于長期堅持聽賞實踐并認真積累有關知識所致。

音樂教育不同于一般的文化知識學科，它能給予學生以審美的知識和美的享受。通過音樂的感染，潛移默化地使學生深化著認知，陶冶著情操，平衡著感情；它能使學生在品德、智慧、性情、情趣等方面產生一種神奇的力量。從發展的觀點來看，正在學琴的孩子則更具備條件，將更能聽賞入微。他們從一個個音開始實踐，學了不少彈奏技能，懂得旋律、節奏、和聲、節奏方面的知識，能運用到彈奏中去，會聽、能欣賞，思想情操日益得到凈化與美化。知識、彈奏、聽賞與情操的陶冶都是一點一點積累，一步一步深化和升華的。