現代教育管理者要用“心”

時代在發展，社會競爭也日益激烈。面對生活和工作節奏的加快，教育理念的不斷更新，教育管理也面臨多種機遇和挑戰，不少老師產生了忙、累、苦、怨等種種不良感受。事實上，從事任何一種職業都有可能對工作產生麻木和疲倦心理，這是存在于各行各業的普遍現象，即所謂“職業倦怠”。而倦怠心理會給老師的工作和生活帶來很大的負面影響，面對這一現象，國際上提出的口號是：預防勝于救治。

所以，作為學校的管理者，在思考學校如何科學發展的同時，我們還需要認真思考以下問題：那就是怎樣才能讓老師永葆快樂童心，讓陽光常駐他們心田，讓他們擁有健康的心理和充沛的精力，愉快地投身工作。僅僅靠改善辦學條件、減輕教師負擔、提高職工福利等等是遠遠不夠的，還必須加倍關注老師的快樂需求，給每個教師創造表現自身價值、放飛教師理想的平臺，爽朗他們的精神、奔放他們的熱情。

在管理的過程中，要經常注意激發老師們的參與意識，鼓勵大家共同參與學校的管理，發揮主人翁精神。一是增強“校興我榮、校衰我恥”的主人翁意識。二是用賞識的眼光看待每一位老師，讓他們在工作中充滿自信。指導工作時，多用拇指，少用食指；多夸獎，少指責。給老師一個放大鏡，讓每個人去放大自己和同事的閃光點；讓老師帶上望遠鏡，去放眼奮斗目標，帶著對未來的美好向往，于心動中引發職業動力，以良好的心境、廣博的視野認真對待自己高尚的職業。

有句話是這樣說的：“如果你想讓一個人更優秀，就贊美他。”贊美是照耀心靈的陽光。工作中，尋找發現每個老師的閃光點，并及時鼓勵。這些或直接或間接，或口頭或書面，或公開場合或個別面對的鼓勵，能夠讓老師對自己的工作更加充滿激情和自信。贊美使大家看到了自身的價值，贊美促成了良好的人際關系，贊美也使教師們更具戰斗力。老師們從贊美中獲得了更多自信和愉悅，也獲得了工作的動力和激情。

蕭伯納曾經說過：“我不是你的指導者，只是你的一個旅伴而已。你向我問路，我指向我們倆的前方。”老師們都是我的同事，是工作中和我一起前行的伴侶。深入一線傾聽老師們的心聲和意見，在必要的制度約束之外，適當轉換角色，不僅僅是做一個管理者，還應努力去做老師們的朋友。生活上多關心，感情上多貼近。相信，一個踏踏實實工作，認認真真務實的管理者，一個真心愛著老師的校長，一個關注職工幸福的校長，一定能成為老師們的朋友。

和諧就是關心，和諧就是尊重，和諧就是平等，和諧更是幸福。置身教育管理這個溫馨和諧的家園，總是記起泰戈爾的詩句：“果的事業是尊貴的，花的事業是甜美的；但是讓我做葉的事業吧，葉是謙遜地，專心地垂著綠蔭的。”作為一個教育管理者工作中常常換位思考，將心比心貼近教師，貼近教師生活，我們的校園必將成為和諧之園。