如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

現(xiàn)代思維科學(xué)認(rèn)為，問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，任何思維過(guò)程總是指向某一具體問(wèn)題的；問(wèn)題又是創(chuàng)造的前提，一切發(fā)明創(chuàng)造都是從問(wèn)題開(kāi)始的。培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力是素質(zhì)教育的需要，是創(chuàng)造型人才的核心。在教學(xué)中，我們一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，確立培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)有創(chuàng)造精神的人才是素質(zhì)教育的基本思想。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，重視不重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)不是一個(gè)方法問(wèn)題，而是一種觀念問(wèn)題。

常聽(tīng)到有的教師說(shuō)，我已經(jīng)講得清楚了，學(xué)生怎么還不懂？這些教師的觀念是，教師講清楚了學(xué)生就應(yīng)該懂了，而事實(shí)上學(xué)生能夠具有某些知識(shí)、能力的決定因素不是教師的教，而是學(xué)生的學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生自己去嘗試、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)構(gòu)建自己的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)是非常重要的。

2．創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生有沒(méi)有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，能不能提出問(wèn)題，取決于是否有一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。老師在教學(xué)活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。教師的教學(xué)行為以及教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系是影響教學(xué)氣氛的重要因素。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，首先要建立教學(xué)過(guò)程中的師生民主、平等的關(guān)系。同時(shí)教師要向?qū)W生講明主動(dòng)提出問(wèn)題的好處。古人云“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，“疑”是人類(lèi)打開(kāi)宇宙大門(mén)的金鑰匙。另外，還可以舉一些名人和同學(xué)中由于善思好問(wèn)而取得成就和成績(jī)的例子，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難。應(yīng)對(duì)敢于大膽提出問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。對(duì)于提問(wèn)者，問(wèn)題即使很簡(jiǎn)單或沒(méi)什么意義，都必須認(rèn)真解答，并引導(dǎo)學(xué)生懂得抓住時(shí)機(jī)怎樣問(wèn)才更有意義。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師如果一時(shí)難以回答，要實(shí)事求是地給學(xué)生講清原因，并在下課后給予回答。

教學(xué)過(guò)程是師生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，教學(xué)要以問(wèn)題為中心，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在思維中提問(wèn)，在提問(wèn)中思維。

3．精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生積極思考。著名心理學(xué)家希爾博士說(shuō)過(guò)：人與人之間只有很小的差異，但是這種差異卻往往造成巨大的差異。很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。學(xué)生具有積極的心態(tài)準(zhǔn)備將是獲取知識(shí)和能力的最大動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、是培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)、問(wèn)題意識(shí)的主要方法。

教師應(yīng)如何通過(guò)問(wèn)題情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)呢？這應(yīng)是由教師具體引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的漸進(jìn)過(guò)程。在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，教師要善于設(shè)計(jì)一些新穎別致、妙趣橫生、喚起學(xué)生求知欲的問(wèn)題，從而使他們帶著濃厚的興趣去探求新知。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不僅僅是教師設(shè)疑，學(xué)生回答，教師還應(yīng)該有目的地創(chuàng)造一種促使學(xué)生提出問(wèn)題的情境。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于提出問(wèn)題，并讓學(xué)生討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，使課堂形成一種積極思考、勇于探討的熱烈氣氛。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力更為重要。