一標多本下的歷史迎考復習策略

提要：人們對高三復習已有一定的研究，但對一“標”多“本”新形勢下的高考復習策略的研究甚少見到。本文試從基礎復習、能力訓練以及熱點、焦點與歷史知識的聯系等方面，論述自主命題的迎考復習對策。

關鍵詞：狠抓基礎；適度訓練；加強聯系

2007年是實行新課標的第一次高考。我們面對的是同一課程標準指導下的多樣化教科書即一“標”多“本”。新形勢下如何進行新高考的迎考復習？根據前三年的文科綜合測試以及廣東、河南、江蘇大綜合試卷反映出來的情況，我們可以預見到新高考將“以重點知識為載體、以能力考查來立意、以現實問題來切入、以綜合形式來出現”的命題趨向。這就要求我們高三歷史教師必須采取新的復習對策，來面對新形勢，迎接新挑戰。

一、狠抓基礎，以不變應萬變；注入新的因素，以變應變

縱觀歷年高考試題，無論命題如何改革，對基礎知識的考查卻是高考永恒的主題。這一方面是形成能力的基礎，另一方面本身就是很重要的能力，是解答好試題的基本保證。這里所說的基礎知識并不能停留于簡單的背誦，而應是經過了充分的系統化和整合的知識，因為只有這樣才能成功地遷移知識。在新高考形勢下，應如何實施以狠抓基礎和注入新的因素為基本要點的歷史復習策略呢？

1．參照新課標重溫高一、高二所學基礎知識，凡課標要求的知識點，必須高度重視。學生在依據課標要求進行歷史一輪復習時，應明了課本知識結構，將整個知識體系框架化、網絡化。主線索是知識的橫向聯系，以章節為單位，將那些零碎的、散亂的知識點串聯起來，并將他們系統化、綜合化，側重點在于章節各個知識點之間的融會貫通，并且應該形成一些看法，即：哪些知識是重要的，哪些是次要的。重要的知識不僅支持對專題的認識，同時也是綜合分析問題必備的基礎。考查歷史學科的能力總是要有知識做基礎的。

2．重視對圖像圖表的判讀，注重培養獲取信息、分析解決問題的技能。文綜歷史試題的命題形式多為“提供材料、設置情境、考查能力”。其中的材料就常有圖像圖表、數據等。因此，要重視對歷史地圖、歷史插圖（人物圖、文物圖、漫畫、照片）、表格等知識的把握。

3．研究近年高考歷史試題，盤點考過的基礎知識，注意多次重復出現的知識點和重要但尚未考過的知識點。多次考過的，有再考的可能；重要但尚未考過的知識點，可能出現在自主命題制的試卷中，二者均不可忽視。

4．盤點本省歷史的主干基礎知識，其重點是課標涉及的有全國乃至世界影響的歷史事件、歷史人物和歷史文化遺產。

二、進行適度訓練，提高解題技巧

雖然高三歷史學習時間緊，復習任務重，但決不能只學不練。要適度訓練，提高解題技巧，爭取把非智力因素發揮到位。文科的很多同學存在眼高手低的缺點，不愿動手，不愿做大題。復習時，要專門留出時間，幫助學生改掉做題時的不良習慣。

首先，要注意培養學生的審題能力，掌握審題和答題的基本方法。對試題的理解不到位，就把握不準歷史背景、歷史發展特征，不能按照試題的要求作答，不能形成知識遷移、多層次多角度分析解決問題的理念，往往以局部代替整體。審題時要審關鍵的字詞、設問點、題干和材料中隱含的要素以及時空概念。解答選擇題，要注意用排除法、比較法；解答非選擇題，首先要學會從材料中最大限度地獲取信息。所謂信息，即試卷中的文字資料、圖表、數據、畫面、符號等。獲取信息即發現、收集信息；解讀信息即對信息的理解。從而培養學生閱讀、分析、以及綜合運用和知識遷移的能力。練非選擇題時，要養成良好的答題習慣，即文字的規范表達。要嚴格按照規范的歷史唯物主義觀點和辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題，堅持史論結合。歷史學科非選擇題的高考答案制定得條理清楚，言簡意賅，沒有多余的修飾性詞語，這是多年來形成的十分好的導向。然而，有些考生就是在這方面吃了虧，以為多多益善，結果犯了大忌。規范的文字表達要做到三化：答題要點化、要點序列化、序列文章化。“要點化”就是要求答案精煉、細密，做到文字、史實、觀點正確。“序列化”要求做到層次清楚，條理分明，分點敘述，有條不紊。“文章化”是要求句子通順，不出現錯別字，盡量使用歷史語言。平時問答題練習，可學習答題濃縮化。進行多種角度的大容量的問答題訓練是必要的。濃縮答案要點是利用時間、減輕記憶負擔、提高效率的最佳方法，也是培養思維敏捷能力的重要途徑。

其次，注意錯題訂正。在錯題訂正時要結合主干歷史知識，突出重點，理清線索，對基礎知識進行重組，建構完整的知識網絡。訂正試題時不僅要知其然，還要知其所以然，知其所以不然，即該題的答案正確與否、對或錯的原因是什么。最后還要把每個選項對應到教材中的相應位置，在分析理解的基礎上根據選項內容重新組題，達到舉一反三的目的。

再次，要研究高考試題，把握高考方向。高考試題是最規范的練習題，是最具有導向性的練習題。對近三年的高考試題要認真研讀。包括試卷的形式、題目數量、試題要求、試卷編排、各科順序、試題設問角度、評分標準、答案語言、答案結構等做到心中有數，從而展開有的放矢的練習。

三、加強熱點、焦點問題與歷史知識的聯系

這一對策，實際上就是要求學生運用歷史知識分析問題和解決問題。這是由近幾年文綜考試命題的特點決定的，特別是新課改形勢下的高考文綜歷史試題更應注意這一點。以當今社會與世界上發生的重大熱點、焦點問題為切入點，架起歷史與現實之間的橋梁，以新問題、新情境深化拓展對歷史問題的認識與評價。可以嘗試以某一個社會問題為主題展開綜合闡述，有意識地訓練思維的整體性與邏輯性。在梳理、確定熱點焦點問題時，既要關注與歷史知識直接相關的，更要重視能與政治、地理學科聯系起來的問題，提高復習備考的針對性和實效性。

總之，2007年的高三歷史備考復習中要依據對近幾年高考歷史試題的分析、本省高考方案、歷史課標要求以及學生實際情況等，采用科學、合理、靈活、高效的教學和復習方法，充分調動學生學習歷史的積極性和主動性，深入挖掘潛力，全面提高學生的綜合素質和能力，使考生在明年的文綜歷史考試中有良好的表現，取得理想的成績。

參考文獻：

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