培養學生自學能力

現有初中英語新教材，難度加大了，對學生要求也提高了。學生需要具備發展綜合語言能力，會交際，具備聽、說、讀、寫的語言技能。要想掌握語言的功能項目及語音、詞匯、語法、句型，只靠教師在課堂上講，學生是不能學會運用英語的。最好的辦法就是培養學生自學能力。讓學生會學、想學、愛學，調動學生學習英語的積極性和主動性。

一、熟練掌握音標

初一階段的語音教學，能為學生進一步學好英語打下堅實的基礎。學會音標，學生就可能獨立查字典，預習新單詞，見到新詞可以根據音標規則拼讀單詞，這是學好英語的基本功之一。每模塊都有音標練習，教師在講這一部分時，應注重讓學生歸納英語單詞中字母組合讀音規則，讓同學一起把元音字母及字母組合的讀音規則總結出來。我在處理教材的這一部分時，采用集中訓練的方法，利用10周時間，集中教48個音素，盡快把學單詞的“拐杖”交給學生，使其突破單詞關。這樣做好處是：1.可以在學習字母時讀準音標，避免字母和漢語拼音相混淆。2.音標掌握后，能使學生讀準單詞，防止學生用中文注音。3.有利于自學新單詞。4.避免音標分散，教學時一帶而過，導致學生對音標學習的無系統化。

二、詞匯集中教學

單詞記憶是學習英語一大難關，學生在初二階段，產生兩極分化，主要原因是單詞記不住。記不住單詞的原因是不會念，不會拼，造成這樣的原因是音標對不上號，對不上號的原因是音標沒學好。如果把音標學會了，學生就可以自學單詞了。對單詞的處理，我采取了模塊集中識詞，反復循環的方法 ，收到非常好的效果。

把一個模塊的單詞、詞組集中起來，利用一節課教完，然后讓學生反復循環記憶，增加單詞重現次數，模塊內的所有單詞，學生很快就能記住。充分利用音標和讀音規則，讀、拼、寫單詞，這樣既增加了音標和單詞的復現率，又做到單詞和音形結合，使學生對單詞盡快形成范型感，單詞就不在難記了。學完單詞后，掃除了閱讀障礙，學生就可以自學對話和課文。在對話和課文自學中，又提高了單詞的重視率，記住了單詞。學習上感到輕松、愉快，就有了學習興趣，就會主動學習英語，逐漸養成自學英語的習慣。

三、加強對話訓練

初中課本，每個模塊中第一單元都有一個話題。圍繞這個話題有幾組對話，以這幾組對話來發揮語言功能，培養交際能力。在進行對話教學時，首先讓學生知道對話中的關鍵，單詞和句型，然后利用它們根據情景進行對話練習，使學生熟讀對話，背出對話中的重點部分，達到在不同的情景中運用所學語言進行交際的目的。在進行對話訓練時，我還利用上課開始復習的5分鐘時間，進行自由談話，事先可給學生擬定交談內容。這樣以來，學生講英語的興趣十分濃厚，爭先恐后，即活躍了課堂氣氛，又提高了學生的會話能力，學生自學能力就更強了。

四、加強聽力訓練

在聽、說、讀、寫四項技能中，聽是首位。因為語言學習的規律是聽先于說。上課時，教師盡量用英語授課，所說的課堂用語也盡量多用學生們學過的語言內容。根據學生實際反映情況，教師要講不同的類型，盡量讓大多數學生聽懂，激發學生聽的興趣。可以用聽力帶，每節課抽時間練習。要求學生課余時間多聽英語磁帶，模仿外國人的語音語調，一邊聽，一邊讀。通過多種方式進行聽力的強化訓練。

五、重視語法教學

學習語法的目的是為了提高聽、說的正確性，教師在進行語法知識教學時，一定要把握重點，抓住教材的主要語法項目，準確地教給學生，使學生通過句型、對話、短文練習掌握這些語法知識。初中階段的語法教學關鍵是時態教學，對于語法的使用，教師充分發揮自己的才智，利用圖形或簡筆畫等輔助手段，把時態講清楚，并盡量通過大量的書面練習，正確理解各種時態的構成和用法，為將來更好接受高等教育打下良好的語法基礎。

六、鼓勵學生多提問題

多年的教學實踐表明，經常提問題不但能促進學生開動腦筋，而且能自覺學習，自覺鉆研。我每教完一個模塊，就鼓勵學生提問題，以此來培養學生勤奮學習，認真思考的習慣，這樣的習慣一旦養成，對學生終身有益。學生提不出問題時，教師要問學生，多引導，多啟發，促使學生動腦筋。教師的問題應是由點帶面，舉一反三。鼓勵提問，能開發學生智力、培養思維能力、創新能力、溝通師生間的情感，提高課堂教學效率。

七、做學生的知心朋友

我們都知道，學生在開始學習英語時，都有滿腔熱情，但隨著難度增大，內容增多，大部分學生感到吃力，學習情緒降低，最后失去信心，只好放棄。這就是到初二出現兩極分化現象的主要原因。所以，初中英語教學，教師應經常注意學生學習自信心的培養。

首先加強學習目的教育，有追求才有動力。同時進行思想方面的教育及良好學習習慣培養。只有解除了思想顧慮，鼓起學習英語的勇氣，才能養成自覺學習的好習慣。

其次是要熱情地關懷學生，不要冷落英語成績差的學生，要更多地給予他們鼓勵和幫助，要讓他們有一個良好的學習態度。

總之，英語課堂教學，應該實現由教學生學會向教學生會學轉變。要教學生會學，就得教學生如何學，教給學生學習方法。培養學生自學能力，才能使學生越學越會學，越學越有信心，越學越愛學。