試論新世紀中專作文教學

葉圣陶先生說：“學習國文應該認定兩個目標，培養閱讀能力，培養寫作能力 ，培養能力的事必須不斷地去做，又必須改善學習方法，提高學習效率，才會成功。”葉老的這段話告訴我們：1.語文教學必須培養學生的閱讀能力、寫作能力。2.培養閱讀能力和寫作能力的事必須長期不斷地做下去。3.改善學習方法，提高學習效率。

作文教學就其實質是學生在教師的指導下，運用已有的生活素材進行綜合思考和書面表達的一種教學。體育運動學校的學生每天只有半天的文化課學習，一天高強度的體育鍛煉導致他們與社會的接觸甚少，閱歷不豐，見識不高，語言貧乏，知識面窄。針對這些學生的實際情況，結合平時對作文教學的一些觀察和思考，我談一談自己的一些粗淺的想法：

一、 為有源頭活水來——感知現代生活

當代中學生肩負著神圣的使命，應該胸懷大志，熱愛新生活、感知新生活、創造新生活。目前雖然我們的學生承受著課業負擔和專項訓練的雙重壓力，但畢竟處于人生的花季， “太陽每天都是新的”，昨天可以回憶，今天可以經歷，明天可以憧憬。何其芳在詩中寫道：“生活是多么廣闊，生活是海洋。凡是有生活的地方，就有快樂和寶藏……”。成長中的青少年應該真實、真切、真摯的關注、感受和體察生活。擁有了生活的源頭活水，就能寫出豐富多彩的文章，就能將日常生活的方方面面——國家大事、民風世態、天文地理，校園風景、師生之誼、心靈暢想等移諸筆端，進而妙筆生花。難怪葉圣陶老先生說：“我們要記著，作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字，所以說到根本，除了不間斷地向著充實的路走去，沒有更可靠的預備方法。走在這條路上，再加上寫作的法度、技術等等，就能完成作文這件事了。”可見，是否引導學生深入生活，在生活中觀察、積累和思索是中學生作文教學成敗的關鍵。

二、 讀書破萬卷，下筆如有神

閱讀是間接生活的積累，也是學生作文前期的重要積累途徑。加強閱讀，特別是加強學生課外閱讀，可以豐富他們的閱歷，增長他們的見識，擴大他們的眼界。閱讀是學生深入生活的另一條重要途徑。“讀萬卷書，行萬里路”、“三日不讀書，便覺語言無味”、“讀書萬卷始通神”，都是說讀書的樂趣和讀書成功所經歷的道路。就作文而言，讀書可以擴大學生的生活素材與語言素材的積累，在積累的同時，在讀書質疑思索中，可以讓學生明事理、長見識、提高審美情趣、陶冶高尚情操。書讀得多，又能不斷地質疑消化。在長期讀書積累中，學生作文水平的提高就有了堅實的基礎。從讀書中積累應該成為學生作文的一條重要經驗。多讀書，不只是讀，而是讀活。“一篇作文進北大”的陳佳勇，從小酷愛讀書，博覽群書，不僅自定文學刊物，而且對歷史、地理特別感興趣。他讀中外歷史，還讀當地縣志，因為這樣，他寫的《來自沈莊的報告》才有了歷史的凝重感和語言的穿透力。正因為如此，在新的形勢下，我給學生制定了系統的讀書規劃，全面指導學生的課外閱讀，要求學生每周摘抄兩篇（段）優美的課文，體裁不限，字數不限。并且在以后的時間里，上課隨機讓學生復述自己摘抄的文章，并要求其對優美段落進行背誦。這樣日積月累，學生三年下來積累了幾本精美范文，遇到任何題目，舉一反三，寫起文章來得心應手。

三、“貌合神離”——大膽進行仿寫

葉圣陶先生說過：“寫作和閱讀比較起來，尤其偏于技術方面。凡是技術，沒有不需要反復歷練的。”呂叔湘先生對這一點說得更形象：“使用語言是一種技能，跟游泳、打乒乓球等技能沒有什么本質上的不同……任何技能都必須具有兩個特點：一是正確，二是熟練。要正確必須善于摹仿，要熟練就必須反復實踐。”成人作文是一種技能，人類的技能無一不是從摹仿開始的。從摹仿到感悟，有感悟到創造，這是技能由初級階段向高級階段發展的規律。學生摹仿的實質就是教學生在拿起筆寫作的時候，能夠從各個方面接受語言的熏陶。古人開筆之前，背書已背了好幾年，背了許多東西。現在，學生讀得已不算多，背得尤其少，再缺少摹仿的練習，想讓學生寫作過關，這是很難辦到的。

老一輩語文教育工作者都很重視摹仿。張志公先生說：“需要正確處理摹仿和創造的關系，摹仿是學生的必經之路。”不僅初入學的孩子需要摹仿，中學生、大學生及早已離開學校的成年人，也都需要在有意無意之間摹仿自己認為好的事物。

仿寫是學生作文的必由之路，這條規律在近些年的作文教學經驗中也能看到一些蹤影。“多讀多寫”“讀寫結合”“范文引路”等等。現今我們體校的學生，實在沒有工夫多讀，在寫的環境上如果缺少摹仿，他們就不能不陷入進步緩慢、舉步艱難的被動境地。

認識到問題存在后，在具體教學實踐中，首先引導學生由易入手，先進行句的仿寫，也就是每次幾分鐘的練習、片段的練習等，進一步稍加鋪張連綴成篇。其他如構思之一的仿寫，某種寫法的仿寫等等都經常加以練習，進而形成一套切合使用的“模塊”，由它鋪成“必由之路”的臺階。

四、多寫筆生花——堅持練筆

作文問題是個實踐問題，中學生敏感、天真、活潑而又富于幽默感，平時嘁嘁喳喳、嘻嘻哈哈的話很多。作為我們教師只有做他們的知心朋友才能與之溝通。教師沒有必要用太多的條條框框去約束學生，沒有必要搓弄一些繩子捆綁學生。要讓學生放心地、隨心所欲地主動去評、去改，相互啟發、互相摹仿，能力必然會很快地得以提高。在作文訓練中應注意：1.落實規定作文的實效，這類作文大多為命題作文且有時間保證，應該寫出水平，評改到位。2.以說促寫，創造情境，說構思、說片斷，先說后寫、多向啟發，擇優作文。3.寫周記和隨筆，適量布置小作文或周記，取材自由，體裁不限，學生選擇感興趣的內容，盡情寫。4.我們教師要創造交流展示的機會，對優秀習作勤展評，多推薦，激發學生的寫作熱情，使其感受到成功的喜悅，達到教書育人和作文做人的統一。

在實施素質教育的新世紀里，語文教學對于提高人們的素質將起到至關重要的作用。作文寫作是語文學習的綜合體現，寫作能力的提高是教學最重要的環節之一。因此，我們應該從實際出發，努力使學生把說話變成文章，實現從走路到跑步的變化。