信息時代高校讀者閱讀心理探析

摘要：本文對不同類型的讀者進行了閱讀心理分析，并針對讀者的閱讀心理提出加強導讀工作的方法及讀者閱讀能力培養的措施。

關鍵詞：圖書館；閱讀心理

探析讀者閱讀心理，加強導讀工作及培養讀者的閱讀能力是高校圖書館工作的重要一環。

一、教師讀者的閱讀心理及表現

教師是高校教學科研的主力軍，是圖書館的重點服務對象。教師分為老、中、青三個層次，各個層次的閱讀心理各不相同，因此，要分別加以分析，因人而宜地開展服務活動。

1．老年教師。這類讀者多是教授、博士、專家，他們有扎實的文化基礎，有極其豐富的教學、科研工作經驗，很多人在自己所從事的學科領域取得了可喜的成績，成為了學科帶頭人。他們來圖書館的閱讀心理是查找國內外最新、最深的文獻資料，掌握研究領域的學術動態、新觀點、新的研究成果以及學科之間的新興交叉滲透情況。他們需要借閱和復制的文獻數量多，他們非常珍惜寶貴時間，除一部分必須親自查找的資料外，他們希望得到圖書館員的幫助，利用計算機檢索有關文獻，并提供文獻的館際互借服務。

2．中年教師。這類讀者具有一定的專業知識水平和較強教學和科研工作能力，思想、智力等各個方面的發展也較成熟，精力充沛，接受新知識快，對自己所從事的專業懷有信心，雖然在過去的十年動亂中奪去了他們一些寶貴時光，但改革之勢又給予了他們發揮才干的機會，使他們先后成為教學、科技隊伍中的骨干力量。這部分人在閱讀活動中，急需向高、深方向發展，他們熱切想得到一些學術水平高、參考價值大的學術專著，迫切要求了解本學科的更新動態，因而表現出極其強烈的求新、求快、求早的閱讀心理，他們在利用館藏資源的同時，還需利用網絡信息資源。

3．青年教師。這是一批最富有活力的讀者對象，他們都接受過高等教育，具有較廣泛的專業基礎知識，缺乏的是接觸社會少，從事專業工作短，缺乏教學實踐經驗。因此，他們懷著極高的工作熱情，積極參加各項業務活動，以求在深度和廣度上來提高自己的業務水平。他們對所從事的專業抱負很大，頭腦中不帶框框，易于接受新事物，敢于探索、創新，對科學技術研究和學術上的新發展表現很敏感，他們迫切需要有關基礎課方面的教學參考書，以提高自己的理論教學水平，因此，需要查找大量的參考文獻。

二、大學生讀者閱讀心理及表現

大學生是高校圖書館數量多，最活躍的讀者對象。他們都具有高中以上的文化程度，在大學幾年時間，專門從事一定專業的系統學習，為既將從事各種職業工作做好智力準備。大學生接受系統的高等專業教育，進入全面成熟時期，對知識的需求廣博而專深，需要補充課堂學習上的不足、印證或辨別在課堂學習中接受的觀點和理論、或滿足精神上的休息和享受，對書刊中的信息吸收容量大、消化速度快、自學能力強，因此，圖書館的書刊，閱覽室的環境，最吸引大學生讀者，最能滿足他們的需求。研究學生讀者群的劃分及其閱讀心理，對高校圖書館工作至關重要。

1．低年級學生。他們剛剛從高中步入大學，高中的教學方式、課外閱讀與大學迥然不同。他們知識面窄、年齡小，對圖書館豐富的資源充滿了新鮮、好奇的心理，對自己的閱讀目標不十分明確，盲目地選擇一些言情、武打小說、或較為走紅電視劇原著、或盲目的追隨他人選擇自己并不喜歡的名著，對自己的素質提高幫助不大。

2．中年級學生。他們對大學生活已基本適應，初步接觸專業基礎課，閱讀目的較為明確，因而想閱讀一些與他們專業課程有關的文獻，把學習加深一步。對學習感到吃力的學生，其閱讀心理為想找一些與課程有關，或者有一些解釋、解答之類的文獻，以便把學習趕上去。還有的根據自己課外閱讀興趣，業余愛好，廣泛閱讀其他文獻資料。

3． 高年級學生。他們大多具備一定的科學知識，并有一定的科研能力。他們閱讀的特點帶有比較明顯的目的性和系統性，閱讀范圍比較集中、系統，閱讀心理往往表現為目標明確、興趣專一。主要閱讀實用性較強的專業書刊，而想考研究生的同學，則把重點放在外語和專業理論知識及學科發展動態上。

三、 高校其他工作人員的閱讀心理及表現

黨政領導和行政管理工作的讀者，他們一般注重閱讀有關學校管理、青年教育、行政后勤管理等方面的書刊。其他文化程度偏低點的工作人員，到圖書館查閱資料的機會較少，來者常閱讀小說、生活常識、生活指南等貼近生活的資料，屬娛樂讀書型。

四、針對讀者心理加強導讀工作

導讀工作是不可缺少的一種讀者服務手段，使讀者更加合理地利用圖書館，及時了解現代科技發展動態，提高文獻情報信息的利用率。做好這項工作，必須根據讀者的閱讀心理和館藏資源情況，針對性的提供情報服務。對于老年教師，應積極為他們提供國內外最新、最深的科技情報資料，做好代查、代譯工作；對中青年教師，應積極向他們提供本專業領域的書刊資料，幫助他們利用計算機檢索有關的文獻。對于低年級學生開設《文獻檢索與利用》課，以及怎樣利用圖書館的輔導講座，從微觀上幫助他們掌握各種檢索工具，指導他們學會利用圖書館。從宏觀上要引導他們閱讀一些優秀期刊，培養學習興趣和閱讀興趣。介紹有效的閱讀方法和閱讀技巧。對高年級學生因面臨畢業，還應根據畢業論文題目編制導讀書目，文摘索引等，盡可能為他們順利完成畢業論文及考研創造條件。

五、 要注重培養讀者的閱讀能力

閱讀能力主要指讀者為尋求自己所需要的文獻而進行的文獻檢索能力。它包括：館藏文獻的檢索能力，即利用圖書館館藏的能力和計算機檢索能力及網上信息資源的能力。讀者是否掌握文獻檢索的方法，會直接影響文獻尋找的結果。讀者不會利用圖書館，不善于檢取所需資料，不知道圖書館有什么資源，易使讀者產生圖書館知能障礙。同樣，讀者對電腦使用不熟練，對網上檢索途徑和方法不熟悉，自己所需要的網上資源，總是找不到，易使讀者產生網絡信息知能障礙。為使圖書館的資源得到充分利用，提高讀者檢索館藏和網絡信息的能力，減少讀者對自己的查尋能力不足產生的焦慮，不熟悉電腦操作而產生的障礙，圖書館應向讀者提供輔導服務和參考服務。輔導服務包括向讀者介紹館藏、館藏布局，開架書刊排架規律，正確使用書刊目錄、書目索引等其它檢索工具書，使讀者在眾多圖書館資源中，有效收集有用資料。網上有豐富的信息資源，能彌補館藏的不足，因此網上檢索顯得十分重要。圖書館應主動組織讀者培訓，向讀者普及計算機基礎知識，指導讀者掌握計算機檢索的基本技能，使讀者能有效利用網絡資源。

總之，圖書館是收集和傳播信息的重要場所，它所面對的是一個特殊的群體，其成員社會心理的復雜性和需求的多樣性，決定了圖書館工作者在加強文獻資源建設的過程中，一定要注意探析讀者的閱讀心理，強化對讀者閱讀能力的培養和閱讀指導，揚長避短，以便進一步做好讀者服務工作

參考文獻：

[1] 王玉芬.讀者心理與圖書館員素質.中國圖書館學報，1992 (3).

[2] 曾慶榮.略析讀者社會心理，做好讀者服務工作.冶金高校圖書館，1998 (1).