淺談普通師范音樂教育現(xiàn)狀分析和改革

摘要：普通師范教育在師范教育中占有很大比重，是完成義務(wù)教育任務(wù)的主要力量方面。音樂教育在當(dāng)前仍然是整個(gè)基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，離素質(zhì)教育的要求還有一定的距離，難以跟上21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的步伐。黨中央免費(fèi)師范教育的決策，將給師范教育帶來新的春天，但音樂教育的現(xiàn)狀需要改變，時(shí)代需要師范教育的改革。

關(guān)鍵詞：課程設(shè)置；課程內(nèi)容改革；教材

一、目前普通師范院校的音樂教育概況

1.普通師范教育的生源來源于義務(wù)教育。在小學(xué)和初中階段，音樂課很少，學(xué)校對(duì)音樂課的重視程度不夠，很多學(xué)校有音樂老師，但不上課，另外音樂教師音樂修養(yǎng)差，課程內(nèi)容陳舊，教材不正規(guī)，不統(tǒng)一，導(dǎo)致學(xué)生的音樂素質(zhì)得不到提高。雖然城市學(xué)校在師資上強(qiáng)于農(nóng)村，但是音樂課仍被擱置在淺灘。很多學(xué)生有音樂素質(zhì)，沒有音準(zhǔn)概念，節(jié)奏感覺差，不識(shí)簡(jiǎn)譜，沒有視唱能力，但是也有個(gè)別受過專業(yè)音樂教育的學(xué)生。簡(jiǎn)言之，普通師范教育的生源素質(zhì)很差。

2..普通師范音樂課程設(shè)置和其他文化課程設(shè)置沒有明顯的區(qū)別。但音樂課的課程設(shè)置是有其特殊性的。教師指導(dǎo)教授在前，學(xué)生吸收消化在后，在學(xué)生吸收消化階段需要老師的指導(dǎo)和糾正，因?yàn)檎n節(jié)太少，導(dǎo)致老師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)的脫節(jié)。課程設(shè)置不科學(xué)，不符合藝術(shù)教學(xué)的要求。

普通師范音樂課程內(nèi)容普遍偏難（對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)來說），課程綱要臺(tái)階過高，無法實(shí)際實(shí)行。學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力，教師按大綱備課很難進(jìn)行下去。尤其教學(xué)設(shè)施和設(shè)備跟不上教學(xué)實(shí)際的需要。因?yàn)橐魳肥且婚T特殊的學(xué)科，音樂教育不僅要有足夠數(shù)量、水平和能力的專業(yè)教師，而且還必須具備一定的教學(xué)設(shè)施與設(shè)備，才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.隨著教學(xué)形勢(shì)的不斷發(fā)展，一些院校的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備極需進(jìn)行改善。由于擴(kuò)大了招生，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的實(shí)際需要。多媒體設(shè)備、學(xué)生教室、琴房、樂器等設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這樣必然直接影響教學(xué)的質(zhì)量。

4.從80年代開始，為了進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)音樂教育的發(fā)展，普師音樂教育不斷地進(jìn)行改革，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的中小學(xué)音樂教師。由于近幾年招生規(guī)模的擴(kuò)大，師范院校的調(diào)整，普師 音樂教育的改革，已取得了可喜的成績(jī)。這些改革正在具體實(shí)施中，還未見重要成效。故今后應(yīng)在擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模的基礎(chǔ)上，研究如何運(yùn)用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行課堂 教學(xué)，以保證和提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。總之中小學(xué)音樂教育根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)所實(shí)施的種種教育教學(xué)改革層出不窮，這給普師音樂教育提出了更高、更新的要求。

二、 普通師范院校的音樂課程改革

高科技發(fā)展的新時(shí)代，倡導(dǎo)人文教育，特別是應(yīng)加強(qiáng)高等師范院校的人文教育，培養(yǎng)高層次、全面 發(fā)展 的復(fù)合型師資人才。為了改變 目前 的狀況，保證教學(xué)質(zhì)量，必須采取一些合理的、符合實(shí)際的改革措施：

1.音樂課程設(shè)置以選修為主。從入學(xué)新生中選拔音樂素質(zhì)好的學(xué)生加入音樂特長(zhǎng)班，進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以鋼琴和聲樂為主，其他器樂為輔。鋼琴教學(xué)中以即興伴奏為主，聲樂教學(xué)中以兒童歌曲的演唱表演為主。教學(xué)內(nèi)容從各專業(yè)資料中篩選，從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，注重基礎(chǔ)教育。

2.教學(xué)過程和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)、音樂軟件教學(xué)。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，從一定程度上解決了師資缺乏的問題 ，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，教師能從緊張的教學(xué)工作中解脫出來，在教學(xué)之余，有更多的時(shí)間和精力去進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和教學(xué)研究，提高教師的自身素質(zhì)和專業(yè)水平，保證和提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于師資方面，除了校內(nèi)的音樂專業(yè)教師外，聘用專業(yè)器樂老師，達(dá)到全面教學(xué)的目的。加快多媒體遠(yuǎn)程教育的步伐，擴(kuò)大繼續(xù)教育。 加大教學(xué)投資，實(shí)行多媒體遠(yuǎn)程教育，即利用 網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息手段開展的新型教育形式，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是擴(kuò)大教育規(guī)模，建立終身教育體系，辦好大教育的重大戰(zhàn)略措施。

3.加強(qiáng)成人繼續(xù)教育，為普通中小學(xué)音樂教師提供進(jìn)一步的培訓(xùn)。多媒體遠(yuǎn)程教育為更多的人提供、接受高等音樂教育的機(jī)會(huì)，提供更好的學(xué)習(xí)條件。成人繼續(xù)教育主要為工作了一段時(shí)間的成年人提供專業(yè)知識(shí)與技能的教育與培訓(xùn)。繼續(xù)教育能夠進(jìn)一步提高廣大中小學(xué)音樂教師的水平，優(yōu)化人力資源配置，能夠充分挖掘?qū)W校的教學(xué)資源為社會(huì)培養(yǎng)人才。

4.不斷擴(kuò)大教學(xué)成果，提高教學(xué)效益。學(xué)校要進(jìn)一步地增加教學(xué)投資，增添教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，保證教學(xué)用房、教學(xué)用琴和其他一些樂器、多媒體設(shè)備等，以達(dá)到保證教學(xué)質(zhì)量的目的。

5.發(fā)揮遠(yuǎn)程教育能提供廣泛的學(xué)習(xí)資源的作用。增大教學(xué)信息量，教學(xué)形式多樣化，教學(xué)范圍廣，這能大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和應(yīng)用能力，從而提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果。 有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件和教學(xué)基礎(chǔ)，再進(jìn)行一些教學(xué)范圍內(nèi)的改革。如：（1）在教學(xué)中進(jìn)行“雙向選擇”，“公開授課”形式和“講座”形式等，把一系列競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入高師音樂教學(xué)中，使教師產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷提高教師教學(xué)水平。（2）把中小學(xué)音樂教學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)作為高師音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，采取一些教育實(shí)習(xí)以外的“實(shí)習(xí)課”，讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)，師生共同探討音樂教學(xué)法，使高師音樂教育培養(yǎng)的人才能勝任中小學(xué)音樂教學(xué)。相信不久的將來高師音樂教育能真正起到推動(dòng)中小學(xué)音樂教育的發(fā)展，確實(shí)提高音樂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到音樂教學(xué)的育人目的和作用。

參考文獻(xiàn)：

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