計算機課堂教學模式的新嘗試

計算機課教學的著重點應在于鍛煉學生對于計算機的實際操作能力；計算機的教學過程，就是在教師引導下學生主動學習的過程。這就要求在教學過程中，教師要堅持“精講多練，學以致用”的原則，把學生由被動的接受者，轉變為“學習和發展的主體”，給學生足夠的實踐活動空間，創造自主的、創造性的學習環境。就教師而言，在教學過程中教師的教，是促使學生從不知轉化到知的前提條件。老師在課堂上要給學生提供自主學習的時間和空間。就學生而言，學習是一個由不知到知，由知之甚少到知之甚多的過程。如何使學生所學的知識真正變為“自己”的東西，學生學習的積極性和主動性是內因。

一、充分發揮“任務驅動”教學模式的優勢，更好地培養學生的創新意識和能力

在教學過程中，學生是學習的主體，要有學習的主動性，要通過自己的積極思考和實際活動才能學到知識。在計算機課的教學中同樣需要學生在學習中帶著問題，與同學討論、交流，并通過上機操作來加以解決。老師在課堂上要給學生創設與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情景，引導學生帶著真實的“任務”進入學習情境，使學生處于積極的學習狀態當中?！扒榫场敝猩鷦又庇^的形象能有效地激發學生聯想，喚起學生學習熱情。因此，在計算機課“任務”設計時要充分發揮多媒體計算機的綜合處理圖形、圖像、動畫、視頻以及聲音、文字和語言、符號等多種信息的功能，激發學生聯想、判斷，誘發出學生的創新意識。

二、把教師的主導學習改為學生裝的主動學習模式

教師的主導作用在于通過課前準備、課中引導、課后評價，把學習的主動權交給學生，激發他們學習的興趣和求知愿望，鼓勵他們養成獨立思考的習慣，積極完成學習任務。在具體的教學中，當每個學生完成一個任務時，都進行交流展示，及時對學生學習情況做出反饋，尤其對能創造性完成任務的同學要進行表揚，對他們的作業進行評析，同時提出建議，以提高他們的創造激情和積極性。教師這種對學生適時、激勵的評價有利于發展學生個性，提高學生的創造激情。這種教師積極引導學生主動思考的教學模式可以取得以往傳統方式遠不可及的效果。

下面，分別從計算機課的新授課、練習課兩種課型，對課堂教學中關于學生自主協作學習的問題談點改革措施。

計算機課一個直接目的是學生學會使用計算機這一先進的信息處理工具，教師應該采取邊講、邊演示、邊思考、邊練習的教學方法。以適當的引導，讓學生在練習中得出結論，如果有什么困難，教師只是相機給予適當的點撥。這樣做對培養學生分析問題和解決問題的能力是至關重要的。上述做法的核心是讓學生最大限度的參與教學活動，充分發揮學生在教學過程中的主體作用。下面談談我在教學實踐中對學生自主學習的一些探討。

分組教學法。在講授每節課內容時，先將本節課的重點提前在機上做好，然后利用多媒體教學軟件出示給大家，使學生明確本節課的學習、訓練任務。比如教師在講PowerPoint一章時，先出示學習重點（即目標），后把范例題布置給大家，讓學生思考操作步驟，這個過程中可以根據課本提示的方法按所分的小組討論，嘗試操作。這期間教師要引導學生積極參與、思考、討論。這樣有的放矢的解決問題，突破重難點。而后布置針對性的練習，引導學生自覺訓練。訓練過程中，可小組協作完成，教師作巡回輔導，并同時發現疑難問題便于提示點撥。這樣做可以在很大程度上提高課堂教學效率。注意分組時每組要有一兩個好學生，這樣做不僅對于后進生是一種幫助、輔導，而且對于優生也是一種鞏固、深化知識和技能過程。這樣做能讓所有的學生都動起手來，在老師忙不過來的時候，優生可以指點一下后進生。教師要充分發揮了主導作用，帶著學生有任務的練習，在學生練習過程中發現問題，及時歸納總結。對不同程度的同學提供不同的幫助，讓每個人經過努力都能完成任務。

這種課一般不講新內容，而是提前布置好上機作業和練習，自主合作完成，老師從中巡回進行輔導。一般的對全體學生提出應該完成的操作課題后，會有一部分學生進程較快，首先完成，這時應及時再給他們提供提高練習，加大難度、擴展深度和廣度或增加一些趣味性練習。要求我們老師要認真備好課。為了更好的鞏固所學的基本知識，選擇的題目要具有目的性。 比如上windows中的畫圖程序練習課時，布置的主題是“美麗的海底世界”。先讓大家自己畫一條熱帶魚，這個大家都能利用畫圖工具完成，而后再讓學生畫成一群魚，大部分同學就利用復制的方法。也有個別同學就繼續畫第二條，這時候老師該引導他們，告訴學生應該利用所學的知識，利用畫圖程序“編輯”菜單下的一些功能，用一種簡單的方法，來完成任務。當一部分學生作完時，看著自己的作品特別欣慰，這時他的興趣特別濃，我就繼續給他們新任務，比如“海底世界”除了漂亮的魚還應該有海藻等其它景色，這樣才能體現出海底世界的美麗。這時有的同學就畫上了大鯊魚、小海龜，有的還畫上了水波紋，他們看著自己的作品別提有多高興了。同學們的學習積極性被調動起來，學習熱情特別高漲。在這種寬松的氛圍下，學生不僅完成了任務，還施展了自己的才華，他們慢慢的就喜歡上這門課了。 再比如學習word一章，講圖文混排時，也是以練習為主的課，重在將word中的圖片、文字排版工具使用的融匯貫通。布置“做一幅賀卡”，主題根據講課時的時間而定，可選擇教師節、母親節、新年或圣誕節等。學生先進行分組討論，定主題，找素材，共同做好準備工作。在做的過程中不少同學都遇到了共同的問題，就是圖片文字混排的樣式不好把握，這時我就提示大家先討論一下，如果有解決了的，就讓這個同學起來示范演示操作方法。而后我在適時地把完整的操作演示給大家，這樣釋疑、提示后同學們的印象就特別深。作品完成后我還把同學們一些做的比較好的作品示范給全體同學看，讓大家來品評，這樣一節課下來后課堂收效很好，同學們學習興趣倍增。

計算機練習課需要注意以下幾點：

（1）練習課的目的性。一是鞏固所學的基本概念和知識。對這類問題，難度一般不大，但概念性要強，形式要靈活多樣。二是以練求熟，以練求巧，達到最佳效果。

（2）教師要善于作總結。每上一節練習課，讓學生多動手，不等于學生自己練習老師就撒手不管了，老師要巡視，看到有困難的學生，要適時的給以啟發和提示，最后還要留幾分鐘把普遍存在的問題給總結一下。

（3）要進行合理的任務設計。因學生主觀或客觀原因接受知識的能力會有很大的差異，教師進行“任務”設計時，要從學生實際出發，充分考慮學生的興趣、認知水平等特點，遵循由淺入深、循序漸進的原則。對于新內容或一些有難度的“任務”，教師最好能事先提示操作步驟，便于學生自主學習。實踐證明，學生在完成一個與他們的實際生活與學習密切相關而且比較有趣的“任務”時，他們會非常專心致志，樂此不疲。

總之，教師要把主動權交給學生，引導學生“下河”，讓學生“在游泳中學會游泳”，真正成為學習的主人。