２００７年高考滿(mǎn)分高分作文精選全國(guó)卷Ⅰ

【作文題目】

閱讀下面的圖畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【試題解讀】

2007年全國(guó)卷高考作文試題采用十幾年未曾出現(xiàn)的漫畫(huà)作文形式，新穎生動(dòng)，非常搶眼，可謂出人意料之外，又在情理之中。這幅漫畫(huà)取材于社會(huì)生活，貼近現(xiàn)實(shí)，令考生讀來(lái)親切，容易接受圖畫(huà)所包含的信息。這道漫畫(huà)作文不僅考查考生的語(yǔ)文表達(dá)能力、文字組織能力、材料選擇能力，更考查考生的社會(huì)認(rèn)知能力和思辨能力。

這幅漫畫(huà)蘊(yùn)含了深刻的含義，留給考生廣闊自由的思考空間，立意角度多樣。如果從“社會(huì)、學(xué)校、家庭”的角度來(lái)寫(xiě)，可以批判教育現(xiàn)狀，家庭的溺愛(ài)、學(xué)校的封閉、社會(huì)的極度呵護(hù)和過(guò)度關(guān)注，奪走了孩子磨練的機(jī)會(huì)，為了下一代的健康成長(zhǎng)，不要把孩子管得太死，不必小題大做，也不必過(guò)分渲染，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。如果從孩子的角度來(lái)寫(xiě)，可以談勵(lì)志，談磨練，談自立。孩子摔了一跤，這是一個(gè)小事，也是好事，應(yīng)該自己主動(dòng)站起來(lái)，只有這樣，才能錘煉一種堅(jiān)強(qiáng)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，才能增強(qiáng)克服困難的勇氣。當(dāng)然，考生完全可以把兩者結(jié)合起來(lái)，全方位來(lái)切入。可以正面寫(xiě)，也可以反面寫(xiě)，還可以正反結(jié)合。

明確了以上幾點(diǎn)，考生就對(duì)這道漫畫(huà)作文試題有了很好的把握，可以為文章準(zhǔn)確立意了。一般情況下，考生容易理解命題人的意圖，但可能不敢大膽作文，躡手躡腳，容易陷入空洞說(shuō)教、泛泛而談的誤區(qū)。（王周平）

【點(diǎn)評(píng)名師簡(jiǎn)介】

馮志偉本科學(xué)歷，系商丘市作協(xié)會(huì)員。《作文周刊·高中版》兼職編輯，《滿(mǎn)分作文月刊》特邀編輯，多家報(bào)刊特約撰稿人。在語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)的寫(xiě)作中，一直致力于較為實(shí)用的理論與技巧的探討和研究。已在《素質(zhì)教育大參考》、《滿(mǎn)分作文月刊》、《招生考試之友》、《新語(yǔ)文活頁(yè)》、《語(yǔ)文報(bào)》等數(shù)十家報(bào)刊發(fā)表教輔類(lèi)文章百余篇，并命制單元試題、高考模擬試題數(shù)十套。曾主編《2007年高考題型分析》（個(gè)人獨(dú)撰）、《解讀2007年高考考試大綱》兩部，參與編寫(xiě)《三年高考真題匯編》、《高考階梯模擬卷ＡＢＣ》、《2006年全國(guó)高考滿(mǎn)分作文特輯》《2007年高考最后押題卷》等教輔書(shū)籍多部。日常偶有文學(xué)作品見(jiàn)報(bào)，迄今已在《美文》、《散文詩(shī)》等數(shù)十家報(bào)刊雜志發(fā)表文學(xué)作品（小小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、隨筆）200余篇（首），并曾榮獲第六屆商丘文學(xué)獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。近年來(lái)一直擔(dān)任高三的語(yǔ)文教學(xué)工作。

個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)原創(chuàng)試卷命制、作文試題設(shè)計(jì)與分析。

【佳作展示】

誰(shuí)出了事？

河南考生

漫畫(huà)描繪了這樣一幅場(chǎng)景：大街上一個(gè)小孩子踩到了一塊西瓜皮而摔了一跤，小孩子坐在地上迷茫地看著分別代表家庭、學(xué)校、社會(huì)的三個(gè)大人——他們關(guān)切而又警惕地說(shuō)：“出事了吧！”。作為一個(gè)孩子，看了這幅漫畫(huà)自然認(rèn)同地笑了。家庭、學(xué)校、社會(huì)常常給予現(xiàn)在的子女們過(guò)多過(guò)分的關(guān)心和夸大、不符實(shí)際的、不必要的教育與指責(zé)。

現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，兩個(gè)家長(zhǎng)甚至祖父母輩共同關(guān)注教育一根獨(dú)苗，長(zhǎng)輩的溺愛(ài)暴露了一些問(wèn)題，如孩子的交往能力問(wèn)題，孩子的心理問(wèn)題，還有了漫畫(huà)中過(guò)分夸大的教育問(wèn)題。僅僅摔了一跤，或者遇到了生活中的小磕小碰和一些小挫折，三方面的教育者便以“不聽(tīng)老人言”的說(shuō)教者姿態(tài)困住孩子，孩子既失去了自己反省錯(cuò)誤、總結(jié)教訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也失去了獨(dú)立地勇敢地自己爬起來(lái)的機(jī)會(huì)。

有一個(gè)熟悉的報(bào)道：美國(guó)的小孩子在玩耍時(shí)不慎跌倒，孩子痛得呲牙咧嘴，忍不住哭起來(lái)，身旁高大的父親站在一邊，微笑著鼓勵(lì)著兒子自己站起來(lái)，孩子是含著淚花站起來(lái)。而一位中國(guó)父親在對(duì)待類(lèi)似的事情時(shí)，卻只會(huì)大聲呵斥孩子不聽(tīng)話、總到處跑，“出事了吧！”然后拉起孩子。

日本的經(jīng)濟(jì)起飛重要的一點(diǎn)是尊重教育，培養(yǎng)人才。中國(guó)的發(fā)展同樣提出了人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略。近年來(lái)，中國(guó)高度關(guān)注教育問(wèn)題，大付出大投入創(chuàng)辦教育。然而這則漫畫(huà)表現(xiàn)的問(wèn)題給我們敲了警鐘：同樣是關(guān)注教育，我們的“關(guān)注”是否存在問(wèn)題？

教育者過(guò)多過(guò)分的關(guān)注，不必要的指責(zé)讓孩子少了磨礪鍛煉的機(jī)會(huì)，少了培養(yǎng)自己處理問(wèn)題能力的機(jī)會(huì)，少了獨(dú)立戰(zhàn)勝挫折的機(jī)會(huì)，則必然是畸形的人才和人格的不健全。所謂“窮人的孩子早當(dāng)家”，就是窮人的孩子有更多的鍛煉自己的機(jī)會(huì)。感動(dòng)中國(guó)人物洪戰(zhàn)輝正是靠自己的拼打磨礪才走出了自己的人生之路，他必然有比富人家孩子和“關(guān)注”下孩子更堅(jiān)韌的品性。

中國(guó)富起來(lái)了，中國(guó)這個(gè)“富人家”孩子該怎樣教育？

不禁要問(wèn)：誰(shuí)出事了？孩子？教育？

【名師點(diǎn)評(píng)】通讀全文，我們可以發(fā)現(xiàn)該文有以下三個(gè)突出特點(diǎn)：一、題目引人注目，耐人尋味，發(fā)人深思。俗話說(shuō)“題好一半文”，此文可謂是體現(xiàn)得淋漓盡致。題目緊扣漫畫(huà)主題，從家庭、學(xué)校、社會(huì)異口同聲的一句話“出事了吧?選”切入，提出質(zhì)疑：“誰(shuí)出事了？”既抓住了漫畫(huà)的中心意旨，又讓人們深思我們的教育。二、行文言近旨遠(yuǎn)，一針見(jiàn)血，砭刺時(shí)弊。本文把個(gè)人成長(zhǎng)同環(huán)境的關(guān)系作為深入剖析的內(nèi)容，從社會(huì)的事實(shí)現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)中外教育理念和方式的對(duì)比，指出了我們家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育癥結(jié)。這一點(diǎn)具有很好的現(xiàn)實(shí)意義。三、結(jié)尾呼應(yīng)題目，意猶未盡，讓人反思。結(jié)尾是對(duì)漫畫(huà)中三方的一句話的反詰，精悍有力，字字千鈞砸向了我們的教育，讓我們不得不反思的教育。讓人們想起了魯迅疾呼的一句話：“救救孩子！”而今，我們是不是該疾呼：“救救教育！”了呢？

（馮志偉）

勇于“摔跤”

河南考生

看到天空翱翔的雄鷹了嗎？它經(jīng)過(guò)風(fēng)雨雷電的無(wú)數(shù)次洗禮才練就了“扶搖而上九萬(wàn)里”的本領(lǐng)。

看到絕壁上倒立的枯松了嗎？它經(jīng)歷了數(shù)不盡的風(fēng)雨的磨打才練就了一身“銅皮鐵骨”得以博取日月精華。

看到“奔流到海不復(fù)回”的河流了嗎？它穿越了一座又一座的崇山峻嶺、溝谷暗河得以擁入大海的懷抱。

……

同樣，“摔了一跤”有什么可怕？那只不過(guò)是我們成長(zhǎng)過(guò)程中不斷探索，不斷奮斗的標(biāo)志。

有位偉人說(shuō)過(guò)：“要想不犯錯(cuò)誤，那就什么事也不要做。”言外之意，既然做事，就會(huì)犯錯(cuò)誤，在錯(cuò)誤中前進(jìn)，在不斷改正錯(cuò)誤的過(guò)程中成功。要想不摔跤，那就不要走路。既然要走路，要前進(jìn)，那就一定要摔跤。

回顧歷史，大凡成功人士在青少年時(shí)期都遭受了不同程度的“摔跤”，而正是這些“摔跤”經(jīng)歷培養(yǎng)了他們的意志，幫助他們走向成功。

孫中山青年時(shí)期胸懷祖國(guó)，立志解救天下蒼生。面對(duì)列強(qiáng)的侵略，他向朝廷上書(shū)請(qǐng)求革除舊制，變法圖強(qiáng)，以救國(guó)民。可是當(dāng)時(shí)的清政府昏庸無(wú)能，毫不留情地拒絕了他。孫中山又奔走于大江南北，傳播自己的思想，在經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的“摔跤”后，孫中山終于明白：唯有斗爭(zhēng)才是舊中國(guó)的唯一出路。

無(wú)獨(dú)有偶，“相對(duì)論”的發(fā)現(xiàn)者愛(ài)因斯坦年輕時(shí)期也是屢遭坎坷，先是求學(xué)受阻，不得已轉(zhuǎn)入一所很不起眼的大學(xué)。接著求職困難，難以養(yǎng)家糊口，可謂摔了無(wú)數(shù)次的跤，嘗盡了人間百態(tài)。可是這些“摔跤”經(jīng)歷也成就了他“二十世紀(jì)最偉大的科學(xué)家”。

由此可見(jiàn)，摔了一跤真是我們成長(zhǎng)經(jīng)歷中必不可少的一部分。唯有“摔了一跤”我們才能在此汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增長(zhǎng)生活常識(shí)。唯有“摔了一跤”才能磨礪我們的意志和勇氣。“摔了一跤”沒(méi)什么，“摔了一跤”我們才能學(xué)會(huì)站起來(lái)！

我們呼吁：家庭、學(xué)校、社會(huì)讓我們“摔跤”吧，只有經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的“摔跤”之后，我們才能體會(huì)到“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”。

【名師點(diǎn)評(píng)】本文是一篇文筆縱橫，觀點(diǎn)鮮明的考場(chǎng)佳作。本文有以下三點(diǎn)打動(dòng)閱卷老師之處——其一，開(kāi)頭“鮮亮”，起興點(diǎn)題，句式整齊，頗具文采。我們可以看出作者開(kāi)篇便以“雄鷹”、“枯松”、“河流”設(shè)喻，自然引出主旨——摔跤是我們成長(zhǎng)過(guò)程中不斷探索，不斷奮斗的標(biāo)志。其二，觀點(diǎn)鮮明，反用其道，破陳出新，別有新意。勇于“摔跤”，這本身是悖于常理的觀點(diǎn)，但作者卻認(rèn)為“摔跤”正是一人成長(zhǎng)中必不可少的，是一個(gè)人品質(zhì)的磨礪。觀點(diǎn)鮮明而且別有新意。其三，言辭犀利，步步深入，簡(jiǎn)約精煉，句句點(diǎn)題。文中不論是議論還是敘述，都是極其簡(jiǎn)約的，語(yǔ)言一針見(jiàn)血，點(diǎn)中主旨，干凈利落不拖泥帶水。

（馮志偉）

諫父母二思書(shū)

河南考生

敬愛(ài)的父母大人：

在我眼里，你們就是君，你們的話我不敢不聽(tīng)。在這里，我也稱(chēng)你們?yōu)榫桑?/p>

君王，今天臣斗膽向你們諫幾句忠言，希望你們能夠成全。

第一：我覺(jué)得君王你們太仁愛(ài)了，仁愛(ài)得讓臣有些受寵若驚。臣在朝中沒(méi)有做過(guò)一件有貢獻(xiàn)的事，可我卻整天享受著“俸祿”。清晨，早餐已擺滿(mǎn)了整個(gè)桌子，而且都豐富得很，什么清蒸魚(yú)、油炸魚(yú)、油炸雞，可臣生來(lái)就是賤命，無(wú)福消受。但你們是君主，君主就是一切。君讓臣死，臣不敢偷生，君讓我吃，我就得吃。還說(shuō)什么吃了有助于補(bǔ)腦，吃了這些，“科舉考試”才能中“進(jìn)士”。君呀，你們殊不知，臣吃后，胃里就開(kāi)始翻江倒海，想吐也吐不出來(lái)啊！臣不知，我是在享福，還是在受罪！臣諫言，以后君王不要再賜我美味佳肴了，臣消受不起！

第二：我希望君主罷了我的“官”，讓我回鄉(xiāng)吧！就像東晉大詩(shī)人陶淵明所言：“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。”我不喜歡生活在“鳥(niǎo)籠”中，我喜歡自由，我想飛出王的庇護(hù)，我要走上自己的軌道。

君王，臣所奏之事完矣！希望君王聽(tīng)臣愚志，庶臣僥幸，終卒“鳥(niǎo)籠”般的生活，讓臣自由地翱翔在碧藍(lán)的天空中，讓臣快樂(lè)地走完自己的一生。

最后，臣還想謝謝君王的厚恩，謝謝君王十八年的哺育之恩，臣將永記在心中。

祝君福如東海，壽比南山！

此致

敬禮

兒臣 敬上

2007年6月7日

后記：看到畫(huà)面上的情景，我不禁感嘆，不就是摔了一跤嗎？你看小男孩的媽媽心疼的樣子！是啊，在現(xiàn)實(shí)生活中這種情況不也到處都有嗎？父母對(duì)孩子過(guò)分疼愛(ài)，他們?yōu)閮号龊昧艘磺惺拢麄儼讶康膼?ài)都給了孩子。但我要說(shuō)的是，爸媽?zhuān)銈兎攀职桑∽屛覀冏杂砂肯柙谖邓{(lán)的天空吧！你們可以陪我們一天、兩天、甚至你們的一輩子，可總有一天，你們會(huì)離我們而去。所以，你們放手吧，讓我們自己走上屬于我們自己的軌道吧，讓我們自己去創(chuàng)造自己的生活吧！

【名師點(diǎn)評(píng)】本文文體模仿高中教材中魏征的《諫太宗十思疏》，以“君臣”身份完成了文章。書(shū)信文體的創(chuàng)新是本文的一大亮點(diǎn)。文章從兩個(gè)方面向“君”（父母）“進(jìn)諫”——不要太仁愛(ài)、不要束縛“我”，內(nèi)容緊扣生活，言辭入情入理，充分表達(dá)了作為“兒臣”內(nèi)心真實(shí)的想法。文章結(jié)尾的“后記”更進(jìn)一步聯(lián)系漫畫(huà)主題，并再一次申明主旨，再次表達(dá)內(nèi)心的呼喚——“你們放手吧，讓我們自己走上屬于我們自己的軌道吧，讓我們自己去創(chuàng)造自己的生活吧！”（馮志偉）

不要另一種愛(ài)

河南考生

展示在眼前的一幅畫(huà)面是：一個(gè)孩子不小心摔了一跤，“出事了吧！”來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)切；小孩子自己也有點(diǎn)疑惑了，似有“丈二和尚——摸不著頭腦”之感。

其實(shí)我也不禁想替這個(gè)孩子說(shuō)一句：“不就是摔了一跤嗎！我自己會(huì)爬起來(lái)的。”也許就是這樣，凡事總有個(gè)度，有時(shí)過(guò)分的愛(ài)也是另一種傷害。許多時(shí)候有些孩子沒(méi)有獨(dú)立的性格和生活的自理能力，并不是因?yàn)樗麄儗W(xué)不會(huì)，而是大人們還有周?chē)沫h(huán)境不給他們機(jī)會(huì)，從一開(kāi)始就讓孩子適應(yīng)了另一種享受。

忽然想起一段話，是一位父親送給即將赴美留學(xué)的兒子的：孩子，在生活中，我們可以躲開(kāi)一頭大象，卻有時(shí)躲不開(kāi)一只蒼蠅，絆住我們的有時(shí)只是眼前的一小跤，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山，更沒(méi)有到不了的岸，沒(méi)有承受不了的傷痛，所以，你要堅(jiān)強(qiáng)，要獨(dú)立。在這意味深長(zhǎng)的話里，包含著父母怎樣的愛(ài)呀，是一種適度的關(guān)懷，是一種堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

寧?kù)o的港灣里造就不了矯健的水手，溫室的環(huán)境里開(kāi)不出倔強(qiáng)傲骨的花朵，和煦的春風(fēng)吹不開(kāi)臘梅的美麗與芬芳。人生亦然，舒適安逸的環(huán)境培養(yǎng)不了雄才偉男。

也許生活中并不缺少堅(jiān)強(qiáng)與獨(dú)立，而是缺少創(chuàng)造堅(jiān)強(qiáng)與獨(dú)立的伯樂(lè)與環(huán)境。

而曾經(jīng)執(zhí)導(dǎo)《拯救大兵瑞恩》和《珍珠港》等名作的美國(guó)著名導(dǎo)演斯皮爾伯格，小時(shí)就十分喜歡拍攝，但他因從師無(wú)門(mén)，拍攝的東西拙劣而屢遭譏笑，他的父親非但沒(méi)有十分親和地安慰他，反而用嚴(yán)厲的語(yǔ)言去告誡他，人生坎坷常相生，不應(yīng)灰心，要用自己的獨(dú)立特色去創(chuàng)造另一片導(dǎo)演天地。他教給兒子的也是一種人生品格，而不是一味溺愛(ài)。

真的，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)該給孩子堅(jiān)強(qiáng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谀膬核さ咕驮谀膬号榔饋?lái)，爬出一種勇敢，站出一種獨(dú)立，站出一種獨(dú)立的品格。

因?yàn)閴?mèng)想，生命將承受哪怕再多的沉重。

因?yàn)槲磥?lái)，人生將經(jīng)歷負(fù)擔(dān)很多的傷痛。

請(qǐng)給我們機(jī)會(huì)，讓我們站起來(lái)，擁抱夢(mèng)想，成就未來(lái)。

【名師點(diǎn)評(píng)】我們可以從本文中看出，作者所選取的素材十分典型，都能夠十分恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)文章主題。一是選擇了一位父親送給即將赴美留學(xué)的兒子的話，再一個(gè)是選擇美國(guó)著名導(dǎo)演斯皮爾伯格的故事，兩個(gè)素材都非常明確地揭示出了一個(gè)道理——適度的關(guān)愛(ài)，會(huì)讓孩子創(chuàng)出一番新的天地。文章在行文中的過(guò)渡銜接自然流暢，恰當(dāng)?shù)淖h論起到了穿針引線的連接作用，而且文中的幾處排比句式頗有氣勢(shì)，揭示了主旨。（馮志偉）