怎么考，你做自己的選擇

作為一名大學老師，時常會面對學生的詢問：“這門課怎么考？”學生的困惑時時影響到我，影響到每一堂課該如何去上？

文科專業的大學教學，面對考試，長期以來似乎形成了一個穩固的潛規則：考試之前，老師會“劃”一下重點，然后圍繞重點，學生們在一周左右的時間里，點燈熬油，突擊背誦，一考了事。這個觀察算不上全面，但至少十年前我自己是這樣過來的，而現在我的學生似乎也在這樣過。

自己深有不滿，于是做老師的時候就想著要改變。要從“啟發”入手，啟發學生的問題意識，分析能力。一試之下，立馬發現，啟發并不簡單。且不說自己的一桶水有多深，學生的不適應就是一大難題。于是“怎么考”，就成了無法繞過的困擾。

說怎么考，無非是兩種：一是靠死記硬背教材；二是憑自己理解。必須承認，要有自己的理解，不是天馬行空地亂說一氣，是一件非常不容易的事。自己的理解不會憑空而來，這意味著必須要下功夫下氣力，先去理解別人的理解，尤其是那些大家的思想。這就要求要讀書，認真地讀，帶著問題讀。顯然，這樣所付出的各種時間、精力，要遠遠大于一周的“點燈熬油”。

學生的困惑不能簡單地歸為應試教育的后果。的確，很大程度上，應試教育是對創造性學習能力的扼殺，一旦長期以記憶的習慣應對學習，再發生轉變是非常困難的。但現實中還有比這更殘酷的事。就業的壓力，已經是一張無形的網，幾乎從大一開始就壓在學生心頭。有學生這樣告訴我：“無處不在的焦慮，敗壞了我們的學習胃口。”

這句話把我推到一個兩難的境地，無言以對。我知道，年輕時候一個人思維能力、分析問題能力的培養，是惠及長遠的事，但恰恰在于惠及長遠，它對解決眼下問題便似乎沒有什么用。看不見、摸不著的“能力”，能抵得過一張證書、一份兼職經歷嗎？在短暫的求職面試過程中，“硬件”總比“軟件”更有說服力。喊了多少年的素質教育，也許，其艱難的原因，不單單在教育本身。

然而，我還是不愿放棄。因為我知道，社會環境也罷，教育方式也罷，都是在我們每一堂課、每一次考試中，不斷地得到復制的。反過來，如果我們每一次考試都有所改變，那個同樣看不見、摸不著的“大環境”，是否也會因之而改變呢？

盡管對這個問題抱著還算堅定的信心，但我也不愿將“改變”的意愿，強加給學生。沒有辦法的辦法是，我把難題交給對方：怎么考，需要你做自己的選擇。