讓倒數第一考上北大

去年年底，數學教師王金戰開了一個博客，沒想到，一個月下來點擊量超過了 60萬，還有大量的留言跟帖，多是學生和家長發的。他們的問題大多集中在學習成績不好、不知道該怎么學或根本不愛學，等等。

“真是急死人了！”家長們很焦慮，覺得自己挺失敗。

“我還有希望嗎?”學生們也迷惑。學習，變成了一條充滿荊棘的路，成績下滑，丟臉，壓力大，自己是個不可救藥的“差生”了。

“我的眼里，根本就沒有差生！”王金戰說。

25年來，他從山東沂水、青島，一路教到北京，如今在北京海淀區人大附中任教。王金戰常年教高中數學、當班主任，接觸過形形色色的學生，可以說什么樣的學生都教過。

他有一句豪言：“現在，只要是一個智力正常的中學生，都有考上名牌大學的潛能！”

他曾讓一個全班倒數第一的“差生”考上北大

那是在人大附中當高中班主任時，有天半夜，王金戰接到校長電話，要他接一個在年級都很有名氣、現在被別的班拒絕接受的男生。

這個學生因考試作弊，被監考老師發現后通知了家長，家里因此燃起了“戰火”。一氣之下，這個學生半夜三更離家出走了。

家長和親戚四處尋找，也驚動了學校。第二天課間操時，消失一夜的學生忽然又回到了班上。考慮到他只是個借讀生，有人提出勸其退學。

轉班后，王金戰跟這個男生談話，先是勸其消除對原來老師的怨恨，然后就紀律問題征求他的意見。“別人是不允許遲到的，考慮到你的特殊情況，我允許你每周違犯兩次紀律。”這個男生很是意外，一再說會好好表現，用行動證明自己。但事情并沒那么簡單。

“我到了王老師班上后，被同學們的成績嚇傻了。這哪兒是人啊？簡直是神！他們不光是競賽厲害，而且其他各科成績也都在年級名列前茅。真是自慚形穢啊！”這個學生如此回憶當初的這段經歷。最終，他自暴自棄，自己主動要求離開王金戰的班。“我變得更加頹廢，天天沉溺網上，抽煙喝酒，還常常打架斗毆。高二過去了，我除了數學以外什么都沒學著。自己經常孤零零地一個人待在家里抽悶煙。天色陰沉沉的，屋里一片昏暗，整個世界仿佛就剩下我一個人了。我獨自承受著失敗的苦楚和無助的傷感。”

在王金戰的提議下，這個男生重又回來。“課程跟不上不要緊，我給你個特殊政策：每天早上你來了之后，能聽懂的課就好好聽，聽不懂的課就可以不聽，而且隨時都可以回家自學。”

高三第一次摸底考試前，男生說生病了，不想考。“你看看，他都不敢參加一次普通的考試。為了鼓勵他，我說：這次考試，你肯定是倒數第一，既然如此，你還顧慮什么？你還怕考倒數第二嗎？你要不是倒數第一的話，其他同學能平衡嗎？”

就這樣，他參加了高三的第一次考試。這次考試，也讓這個男生很難忘：“我是萬里江山一片紅，全不及格。但我沒有多么難過。人家付出了多少努力啊！自己剛學了一個暑假，怎能比得過人家。此后，我一直玩命地學，第一次月考我進步了161個名次，簡直可以說是一個奇跡。”

“我沒看錯人。”在第一次月考的總結中，王金戰一個勁兒地夸這個男生，“你們看人家這位同學，一下子差距能縮小30分。高三總共要經過8次大型考試，如果每次都能縮小30分，那就不是考大學的問題了，而是考清華、北大的問題了！”

在那之后，這個曾經倒數第一的學生變得非常振奮，學習進步得異常迅速，最終，竟然真考上了北大。后來反思這段經歷，他寫道：“我經歷了一場風波，幾經周折，最后終于獲得成功。我的經歷對我來說是一生中最寶貴的財富。我終于明白了為什么叫‘浪子回頭金不換’。曾經做過浪子，經歷了許多壞的事情，走過了許多的彎路。有一天突然覺醒，重新振作，以后便再也不會被自己的脆弱打敗。因為經過了磨煉，已懂得世間至美，已能區分人間善惡。我會永遠地珍藏我那段寶貴的經歷，時時激勵著自己，向前面的一個個目標發起挑戰。”

哪個孩子愛當“差生”？誰不想讓別人認可自己？王金戰說，在一個班上，學習不好的孩子最痛苦，老師同學瞧不起，家長不是打就是罵，常給臉色看，心里往往很自卑壓抑。“別看他們表面上裝得滿不在乎，其實心里很難過。”

傾聽往往比說教更重要

2003年高考過后，王金戰班上的55名學生，有37人進了北大、清華，還有10人被哈佛、劍橋等海外名校錄取。可也正是這一年，他自己的女兒連高中都沒考上。

“當時的感覺特別難受！”王金戰備受打擊，覺得沒面子。他固執地認為，一個老師，連自己的孩子都教育不好，還有什么資格教育別的孩子，還談什么教育理念？

因為工作忙，女兒上初中期間，他一直沒太關注過她。雖然他很愛女兒，但教育方法失之簡單，覺得付出已經很多了，孩子還這么不爭氣，太對不起自己了。“別的學生問我問題，我都能用心解答。而我的孩子問我啥，反倒沒了耐心。”久而久之，女兒跟他的關系日漸疏遠，說啥也不聽。

學習本身是一件很簡單的事，可為什么學生學不好，被苦苦折磨著？這不是學習本身造成的，而是由于學習之外的諸多因素的干擾。假如一個學生心情舒暢了，全神貫注地學習，他會真的學，學習就會變得輕松容易。學業不好的孩子，大多是心理出了問題。

家長的作用是老師代替不了的。雖然老師可以解答學業上的疑難問題，但學生跟老師的關系，遠達不到像家長那樣親近、親密，所以，孩子最好能跟家長無話不談。只要他把憋在心里的話說出來，負擔就減輕了。但是，現在好多家長一聽孩子說，就覺得都是雞毛蒜皮的小事，馬上不耐煩、訓斥，一下把孩子堵了回去，孩子的自尊心也極易受損。以后，再想讓孩子跟你說心里話，會很難。

“我的經驗是，孩子跟我說話時，我會很專注地聽，很少評論。說得好的地方，我會表現得很高興，說得不符合邏輯的地方，我也不立刻打斷她、指責她。等她說夠了我們再作交流，我拐彎抹角地把我的觀點亮出來，通過我的想法，讓她感覺自己的觀念不對，這樣她很樂意接受，有什么話也愛跟我講。”

王金戰親自給女兒上課，跟她不斷溝通交流，女兒一天天變得陽光起來。遇到什么問題，馬上就跟老爸溝通。影響學習的因素被排解掉了，她的心理變輕松了，學習效果自然就好。三年里，王金戰陪著女兒風風雨雨地走過來，2006年女兒考上了北大法學院。

“人都需要鹽，但是，一顆顆大鹽粒子，讓人生生吞下去，誰愛吃？要是把它放在菜里、湯里，那吃起來就很舒服。教育孩子也是如此。我發現，學生在任何時候都渴望得到家長的幫助，可他們表現出來的為什么是拒絕呢？責任不在孩子，而在大人，教育方法不對頭。”

人人都渴望被尊重，渴望被人理解。王金戰認為，不管是大人還是孩子，你想命令他、控制他、強迫他，都只會讓他們反感、抵觸、叛逆。所以當家長的，一定要記住一條：傾聽，往往比說教更重要！

教育出讓老師敬仰的學生

當了25年教師，干的時間越久，王金戰反而越感到后怕。

“我不覺得教師這個職業多么神圣，而是覺得這個職業太重要了。”一個老師教的一個班就有50個學生，手下就是50個人的前程，牽涉著50個家庭的幸福。教師的失誤，生產出的不是一個廢品，而是影響一個人的一生。培養一個孩子，需要多少人、多少年的努力；而毀掉一個孩子，可能就是一句話。教育是把軟刀子，當時看不出結果，結果可能要等到若干年以后。

“所以，一旦想到這一點，我就感到后怕，不敢輕易說話。年輕時當班主任，可不這么想，以我為主，我說怎么著就怎么著，自己從來不會錯。現在講話時，我是慎之又慎。提醒自己：多站在受教育者的立場上考慮，多關注受教育者的感受。有時候，老師的一句話，會影響甚至改變學生的一生。這是在我從教二十多年的經歷中，反復被驗證了的。”

王金戰曾公開對學生說：“我是教數學的，但事先不備課，冷不丁拿一道數學題來，我肯定弄不過你們。在國際數學比賽中，你們能拿金牌，我肯定不行。這數學我不行，物理也不懂，化學也不通，英語比不上你們，計算機就更不如你們了。我說我確實不如你們。我們得承認，這就是當今教育的現實，老師必須面對這個現實。”

那教師是干嗎的呢？

“教師，就是要點燃學生的火花，激發學生的熱情，讓學生朝著他們喜歡的方向一直走下去，這樣肯定能成功。”

“老師，是學生成果的欣賞者。教育的最高境界，就是教育出讓老師敬仰的學生。”王金戰一再強調：英才，決不是拿考上北大、清華來衡量的。一個學生成功的標準是，通過學習的過程，能磨練出頑強的意志品質，培養出強烈的責任感、自制力、自信心。這樣的學生，即使考不上大學，人生也會成功；反之，即使他上了北大、清華，也照樣會一事無成！

（王志強薦）