時浩教育詩

二十多年前，他懷揣著一顆熱愛學生的拳拳師心走進中學，櫛風沐雨，辛勤耕耘，他和他的同志們熱情磅礴，勵精圖治，踐行理想，譜寫著溫婉雋永的教育詩篇。

他叫時浩，一個在阜陽市中學教育領域廣為人知的名字。

讓教師的人生充滿詩意

時浩自大學畢業之后，一直在太和從事教育工作，歷任語文教師、班主任、?？倓仗幐敝魅?、總務處主任、副校長，2001年以來，擔任太和縣第三中學黨支部書記、校長。

時浩是一位富有浪漫主義氣質的人，這種氣質置于他的教育工作，便煥發出一種創造性的詩意。因而，他總像一個充滿激情的大小孩兒，一個把工作當作寫詩來做的人。一句民諺說得好，“生活中沒有詩歌，就像菜里沒有鹽巴一樣?！比绻f，學校教育是一盤菜，時浩就是那個朝菜里撒鹽的人。因而，時浩絕不是“寡然無味”的人，他癖好很多：繪畫、書法、攝影、音樂、讀書、旅游……他愛好廣泛，是個很有情趣的人。他常說：“人活的其實是一種感覺，愛好豐富了，高雅了，生活的樂趣自然就多了?！闭且驗橛辛诉@種清明理性的心境，他的生活中才多了雍容大度和文人的情趣與性情。面對滾滾紅塵的諸多誘惑，他始終堅守在教育前線，不求富貴榮華，但求無愧吾心。他說：“我和愛人都有工作，工資夠用的，我對生活很滿足了?！彼嬲]他的同志們：“我們選擇了教育，

也就選擇了清貧和奉獻。教書育人的人，不能想著發財。我們的責任是要托起祖國明天的太陽，我們責無旁貸，我們必須做民族精神的守望者。”

作為一個生活很有情調的領導，時浩倡導他的教師做有情調的人，他主張教師的人生應該是充滿詩意的人生。所以他要求教師要興趣廣泛，因為興趣是教育的最大資本。他尤其要求教師要培養讀書意識，養成讀書習慣，走進書中，以書為友，“腹有詩書氣自華”，在品讀中開闊視野，增長智慧，陶冶性情，從而達到這樣的教育效果：以教師的能力培養學生的能力、以教師的理想培養學生的理想、以教師的境界提升學生的境界、以教師的人格塑造學生的人格。

為了讓每位教師都能與書有約，學校將讀書列入校本培訓制度中。學校多方求購了蘇霍姆林斯基、朱永新、魏書生、李鎮西等名家的教育專著近千套，這些名著如期走進了教師的生活。走進名家的心靈，品讀名家的精彩，教師從書中汲取快樂的源泉，在被教育名家震撼和感染中逐漸進入一個豁然開朗的境界。

隨著讀書活動的全面開展，學校藏書已遠遠不能滿足教師閱讀的需求，教師個人購書已成為習慣。家庭藏書500冊以上的教師有30多人，有兩位教師藏書超過3000冊。

知識、才華、修養，不但能美化人的心靈，而且能修飾人的眼角眉梢，同時也是一件美麗的衣裳。豐厚的文化底蘊，前瞻的教育理念，讓太和三中的教師群體溫文儒雅，教藝精湛，幾乎人人都有一件這樣美麗的衣裳。他們一邊教書，一邊讀書，一邊思考。思想與激情齊飛，青春與童心為伴，生命與使命同行。學校現有全國優秀教師1人，部級表彰1人，省優秀教師3人，省優秀班主任1人，省骨干教師4人。僅最近四年，全校教師就有60多篇作品在省級以上報刊發表，還有28位教師成功執教包括全國一等獎在內的縣級以上優質課。

打造詩意盎然的課堂

教師出身的時浩校長，一直將主要精力投放在一線的課堂教學上。他認為，教育是創造的藝術，因此更需要詩意。有了詩意教學、詩意課堂，學生才能視學習為樂事，才能真正幸福地享受學習。多年以來，他身體力行，多方介導，傾力打造詩意盎然的課堂教學。

“詩意的課堂教學應該充滿活力和靈氣，”時浩校長說：“要能夠張揚學生個性，放飛學生心靈，開啟學生心智，激發學生潛能。”當然，這首先要求老師要真正具有思想的靈氣和感情的活力。時浩校長常常告誡他的同事，要成為自己教學的主人，不要成為演繹教材教參的道具，不要成為某種僵化教學模式的工匠。

為打造盡可能多的詩意課堂，學校在加強校本教研的同時，每年都要派出大批教師學習考察，或者請進專家名師傳經送寶。學校還實行以老帶新的“導師制度”和“診斷課”、“公開課”、“匯報課”制度，促進青年教師盡快成長。

時校長要求教師要構建平等和諧的師生關系。教師要拋開所謂的“師道尊嚴”，蹲下身子來教書，做學生的師長、朋友、同學，和學生一起學習，一起成長。

他要求教師要心存大愛。天下絕少蠢材，世上應多良師。他說：“心存大愛的教師方能成就美好的教育事業?！焙美蠋煻际菒鄢鰜淼?。多年“師德工程”的開展，太和三中教師都能夠公平、公正地對待學生，能夠善待學生的過錯，寬容學生的無知，理解學生的心情。平時的教育教學中，老師們尤其關注后進學生、貧困學生、留守學生和單親家庭學生。

他要求教師的課堂教學要自由、民主。自由、民主是孩子們心靈成長的基礎，心靈有了自由，想象力就會張開翅膀，創造力就會靈動多彩。

有了愛，有了自由和民主，有了公平和公正，就有了教師的人格魅力，加之先進的課堂教學理念和扎實精湛的教學技藝，太和三中的很多教師都能構建出充滿詩意的課堂。這樣的課堂，心靈流動，人性彌漫，思緒飛揚。在充滿詩意的課堂氛圍里，學生們如沐春風，他們感到了自己的尊嚴，享受到心靈成長的愉悅，感受到學習生活的幸福和甜蜜。

創設詩情畫意的校園

徜徉于太和三中校園，總能感覺到一種如詩如畫的氣息彌漫在心頭。

這種效果源自時浩校長一貫的詩意追求。他是一個追求完美的人，所以他在每一個細節上錘煉他所心愛的校園氛圍。他常引用的一句話是：“學校無小事，事事是教育?！?/p>

一方面，他美化優化育人空間。太和三中是義務教育階段學校，資金不足，但每年都要籌集資金用于校園綠化。按照“喬灌搭配，花草搭配，季節搭配”的原則，在每一處可以綠化的地方，都盡可能地裝點上綠色：屋頂、墻角、樓前、樓后，隨處可見小花小草。學校現已完成校園綠化3000多平方米，今天的太和三中，朝有霧洗塵埃，暮有細柳扶風，花木蔥蘢，芳草鮮美，翠竹搖曳，小鳥啁啾。三千多名學子正在這如詩如畫的校園，練就豐滿的翅膀，放飛金色的理想。

另一方面，時校長善于創設校園文化氛圍。學校設置了雕塑和文化長廊，為每一種花木都配置了解說牌，教室內外墻壁上布置名人畫像、警句格言、校風校訓等。每一塊墻壁都“說話”，每一處花草都育人。豐富多彩的植被文化、墻壁文化和室內文化，使人文和自然和諧統一，為三中學子營造了學習進步和健康成長的良好氛圍。

學校還通過豐富多彩的文體活動為學生的個性發展搭建平臺。親子運動會、特長藝術節、街舞表演、籃球比賽、乒乓球比賽、太極拳團隊、書法興趣小組、師生畫展、手抄報比賽、國旗班、文學社、詩文朗誦、讀書征文……太和三中力求讓每一個學生的個性與才能都得到最大限度的發展，讓每一個學生都享受成功的喜悅。

青春的校園，充滿的是純凈與和諧，拼搏和進取。時浩校長堅信，詩意的校園不會走出沒有“生活詩意”的人……

經過多年的滄桑砥礪，時浩和師生們一道使太和三中以厚重的文化氛圍、鮮明的辦學特色、優異的教學質量和良好的社會聲譽，成為一所享譽全市、知名安徽省的特色初中。太和三中中考成績連續多年位居全縣乃至全市前列；學校曾被授予全國未成年人思想道德建設活動先進單位、全國藝術教育特色學校、全國心理教育特色學校、中國西部教育顧問學校、全國中小校園文化建設百佳創新單位、安徽省語言規范化學校、阜陽市特色示范初中、阜陽市愛國主義教育示范學校等榮譽。三中辦學經驗先后被《人民日報》、人民網、《中國教師報》、《中國創新教育》、《現代教育報》、安徽電視臺、《安徽教育》、《安徽青年報》等多家媒體報道。

時浩個人也被授予安徽省中小學教育先進工作者、安徽省優秀校長榮譽。

教育之路漫長而又崎嶇，時浩懷著一顆關愛學生之心，虔誠地呵護著這些鮮嫩的花朵，努力為他們創造一種詩意的學習天堂。他說：“這是我們教育工作者的責任，也是使命。”

人們常說，教育是天底下最陽光燦爛的職業。面對這絢爛的陽光，時浩總懷揣著一顆敬畏之心，他是用寫詩的心來干自己的工作。說到底，時浩是一個詩人。他在最該寫詩的地方，寫出了一首自己的教育詩。

責任編輯舟揚帆