大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革實(shí)踐及今后發(fā)展研究

【摘要】本文依據(jù)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐，論述了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的要求，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)、精品教材建設(shè)、因材施教，并提出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革，素質(zhì)結(jié)構(gòu)，能力結(jié)構(gòu)，課程設(shè)置

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1009—8097（2007）08—0107—03

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育成為當(dāng)代學(xué)生素質(zhì)教育中的重要構(gòu)成部分

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是大學(xué)生的通識(shí)課程，受眾面大、影響面大，責(zé)任重大，重在信息素質(zhì)培養(yǎng)，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的操作學(xué)習(xí)，應(yīng)是一個(gè)邏輯思維培養(yǎng)、構(gòu)造性思維訓(xùn)練的過(guò)程。

外語(yǔ)提供了學(xué)生在人類語(yǔ)言的國(guó)際世界中交流的工具，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是在信息世界中交流提高的手段，以專業(yè)教育為主體，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)為兩翼的一體兩翼，將為大學(xué)生在專業(yè)上騰飛提供翅膀。

教育部決定，從2001年開(kāi)始，用5～10年的時(shí)間，在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。把信息技術(shù)課程提到與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)相同的基礎(chǔ)課地位，這是積極推進(jìn)信息技術(shù)教育的重要措施，這也意味著現(xiàn)在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的相當(dāng)一部分內(nèi)容將要移到中小學(xué)講授。

目前，作為大學(xué)公共基礎(chǔ)課的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”正受到極大的挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)多元化、專業(yè)化、低齡化的發(fā)展趨向表明我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育正在走向一個(gè)新的階段。為適應(yīng)今后發(fā)展的趨勢(shì)，必須構(gòu)建計(jì)算機(jī)教學(xué)的新理念、新視野、新方法。

為了突出學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)，提高信息素質(zhì)能力，我們創(chuàng)建并實(shí)施了“教學(xué)思想先進(jìn)化(新理念)、課程結(jié)構(gòu)體系化、教材內(nèi)容立體化、教學(xué)方式現(xiàn)代化(CAI、在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo))、考核手段網(wǎng)絡(luò)化”的五位一體教學(xué)模式。實(shí)施了公共基礎(chǔ)+后繼課程的教學(xué)體系，采用多媒體課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂結(jié)合的立體化教學(xué)方式，建設(shè)教材+多媒體課件+考試系統(tǒng)的一體化教學(xué)資源，形成了課堂教學(xué)十專題講座+科研成果的特色教育。

二、與教學(xué)改革的實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)置與體系內(nèi)容配套的立體化教材

教學(xué)過(guò)程中，教材處于樞紐位置，是大綱的具體化，教材是知識(shí)點(diǎn)的載體，是反映教學(xué)理念的鏡子，也是同學(xué)們課下自學(xué)的拐棍。有助于達(dá)到“可操作性、可理解性、可交互性”的教學(xué)要求，主編建設(shè)或選用特色教材，教材的科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性，為知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

編寫與體系內(nèi)容配套的立體化教材，首先要反映本課程的技術(shù)發(fā)展，吸收國(guó)外高質(zhì)量教材的成果，并與教學(xué)改革的實(shí)踐相結(jié)合。其次應(yīng)是“立體化”的教材，所謂“立體化“是以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以多媒體教學(xué)資源和多種教學(xué)服務(wù)為內(nèi)容的配套教學(xué)出版物的集合，為課程教學(xué)提供整體解決方案[1]。

1. 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

內(nèi)容涵蓋計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、微機(jī)操作系統(tǒng)、文字及表格處理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和因特網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)基礎(chǔ)。具體的軟件包括Windows、Word、Excel、IE，及FoxPro或Access等，可以將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)分解成多個(gè)模塊，這樣做有利于精心安排每門課程的內(nèi)容和要求，同時(shí)便于學(xué)生根據(jù)各自的情況選修相關(guān)課程，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。

將電子表格處理Excel、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)基礎(chǔ)Access、Internet與信息發(fā)布等分別作為單獨(dú)的選修課。

結(jié)合學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)需求的實(shí)際，在完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育之后，為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生掌握信息技術(shù)的能力，應(yīng)該繼續(xù)開(kāi)設(shè)一些與專業(yè)有關(guān)的信息技術(shù)選修課。

2．充實(shí)課程的配套教學(xué)資源

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，做到遵循教育和學(xué)習(xí)規(guī)律，優(yōu)先注重內(nèi)容在應(yīng)用上的層次性、適當(dāng)兼顧整體在理論上的系統(tǒng)性，注重學(xué)習(xí)、掌握、使用計(jì)算機(jī)的知識(shí)與技能，突出知識(shí)點(diǎn)與技術(shù)點(diǎn)的關(guān)系。在有限的時(shí)間內(nèi)使教學(xué)者傳授更多的知識(shí)與技能，使學(xué)習(xí)者學(xué)以致用。培養(yǎng)學(xué)生在信息社會(huì)中數(shù)字化生存能力、在信息社會(huì)中使用計(jì)算機(jī)搞專業(yè)的能力以及在信息社會(huì)中的發(fā)展能力。

三、利用信息新技術(shù)改進(jìn)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方式

我們利用信息新技術(shù)改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了多媒體課堂、基于Web的網(wǎng)上課堂。實(shí)施一套先進(jìn)的、科學(xué)的能提高計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用水平的、切實(shí)可行的教學(xué)方案，即分層分級(jí)分類教學(xué)方案。改革教學(xué)形式，改變授課方式，從以前的教師授課為主，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。改變上機(jī)方式，實(shí)行以學(xué)生為核心的自主實(shí)驗(yàn)管理，給定機(jī)時(shí)數(shù)，學(xué)生自選上機(jī)時(shí)間和內(nèi)容。

多媒體課件助教助學(xué)。立體化的網(wǎng)頁(yè)式多媒體課件助教助學(xué)，規(guī)范了教學(xué)內(nèi)容，使授課過(guò)程突出了知識(shí)點(diǎn)，增加了信息量，采用案例教學(xué)方式，通過(guò)形象思維加深理解鞏固知識(shí)。

自主學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)應(yīng)包括教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、電子教案、多媒體課件、習(xí)題庫(kù)(含參考答案與提示)、實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、網(wǎng)上考試系統(tǒng)、優(yōu)秀習(xí)作、參考書目等。通過(guò)平臺(tái)的建立和維護(hù)逐步形成講授、質(zhì)疑、討論、作業(yè)網(wǎng)絡(luò)化、遠(yuǎn)程化的教學(xué)模式，為課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外自學(xué)提供支撐[2]。

配有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，便于內(nèi)容掌握。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書主要講技術(shù)、方法和工具實(shí)現(xiàn)，并附之以步驟指導(dǎo)，有利于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

交互式課件實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，風(fēng)格鮮明。教學(xué)活動(dòng)作為師生同為活動(dòng)主體的一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)，主體之間相互交流、相互影響，使非預(yù)見(jiàn)性事件在教學(xué)中占很大比例。所以充分考慮到多媒體課件的優(yōu)缺點(diǎn)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。和教材相配套的交互式課件內(nèi)容豐富，具交互功能，有較多視頻、音頻、動(dòng)畫和復(fù)雜圖形。可以實(shí)現(xiàn)講課風(fēng)格的多樣性，避免了千篇一律。拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)效果。

構(gòu)建配套教學(xué)網(wǎng)站，利于學(xué)生自主化學(xué)習(xí)。

四、搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作能力

在教育部關(guān)于實(shí)施“新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程”的通知中，明確指出：高等學(xué)校教育應(yīng)“以先進(jìn)的科學(xué)與文化知識(shí)成果教育學(xué)生，將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育之中，使學(xué)生較早地參與科學(xué)研究和社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐能力。”作為傳播信息技術(shù)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具備將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐領(lǐng)域的能力。

目前，絕大多數(shù)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由教師根據(jù)教材挑選一些習(xí)題或例題，作為學(xué)生的上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，或者選用與教材配套的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，指導(dǎo)學(xué)生按照上面的實(shí)驗(yàn)題進(jìn)行操作。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在以下不足：實(shí)驗(yàn)題目的設(shè)計(jì)很大程度受教材限制；文字教材很難及時(shí)更新；學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)?zāi)康男圆粡?qiáng)，任務(wù)不夠明確，教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容的控制性差；師生比達(dá)不到要求，老師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的勞動(dòng)強(qiáng)度很大，效果不好。

圍繞實(shí)踐教學(xué)體系，從人才培養(yǎng)的五個(gè)方面(促進(jìn)理論學(xué)習(xí)、加深內(nèi)容理解、提高專業(yè)技能、培養(yǎng)思想素養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)新精神)對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)踐、綜合論文訓(xùn)練、在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上突出以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的教學(xué)模式研究。計(jì)算機(jī)系安排了一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論”、“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”等課程，使學(xué)生從“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)科學(xué)”逐步到“熱愛(ài)計(jì)算機(jī)科學(xué)”，最后到“學(xué)好計(jì)算機(jī)科學(xué)”；專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段，為配合學(xué)生掌握課程的基本概念、思想、方法，每門課安排不同學(xué)時(shí)的課程實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，引導(dǎo)理性思維和理性實(shí)踐。對(duì)于綜合論文訓(xùn)練，以“訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索的工作作風(fēng)”為目的，要求學(xué)生“重視、落實(shí)、出成績(jī)”[3]。

針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)綜合性較突出的特點(diǎn)，在實(shí)習(xí)部分體現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，突出以項(xiàng)目訓(xùn)練為主的教學(xué)實(shí)踐。構(gòu)建 和教材相配套的教學(xué)網(wǎng)站，將課程網(wǎng)站作為學(xué)生課后學(xué)習(xí)和答疑的遠(yuǎn)程教學(xué)工具。使學(xué)生通過(guò)計(jì)算 機(jī)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，和教師在線交流，快速入門、提高，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生可在網(wǎng)上查閱教學(xué)要求、示范模板練習(xí)、教學(xué)課件，掌握授課內(nèi)容，聯(lián)系相關(guān)技術(shù)。調(diào)動(dòng)學(xué)校全部教學(xué)資源，為課程建設(shè)服務(wù)的過(guò)程，所有的教學(xué)資源都被“優(yōu)化”了，網(wǎng)上提供了課后練習(xí)測(cè)試、同步訓(xùn)練、在線答疑、提交作業(yè)子系統(tǒng)，建設(shè)并豐富了“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”與后繼課程網(wǎng)站，提供了課程的教學(xué)大綱、電子教案、電子教材、課堂視頻、多媒體課件、參考文獻(xiàn)、聯(lián)系教師、相關(guān)題庫(kù)等教學(xué)資源，豐富了學(xué)生課程學(xué)習(xí)的層面。

五、改變考核方式，實(shí)施考教分離的網(wǎng)絡(luò)考核機(jī)制

轉(zhuǎn)變筆試為上機(jī)考試，開(kāi)發(fā)有足夠試題題庫(kù)、能自動(dòng)組卷考試和判分的軟件，實(shí)現(xiàn)科學(xué)客觀的考試。

全程化立體化標(biāo)準(zhǔn)化的三化考核過(guò)程。考核過(guò)程采用了全程化(平時(shí)考核、期中考試、期末考試)、立體化(課堂聽(tīng)講、作業(yè)、自學(xué)、實(shí)習(xí))、標(biāo) 準(zhǔn)化(水平考試)。真實(shí)地反映學(xué)生掌握知識(shí)、技能的情況，發(fā)揮考試對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促和引導(dǎo)作用。

以能力訓(xùn)練考核為核心的網(wǎng)絡(luò)考試機(jī)制。實(shí)施了以能力訓(xùn)練考核為核心，以試題庫(kù)平臺(tái)為支撐，以網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)為工具的考教分離機(jī)制。提高了考試的客觀、公正和效率。

舉辦全校“電腦文化節(jié)”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和操作能力與創(chuàng)新能力[4]。

2000年來(lái)，已五次舉辦全校“電腦文化節(jié)”，開(kāi)展“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“計(jì)算機(jī)操作大賽”、“Flash競(jìng)賽”、“計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和操作能力與創(chuàng)新能力。

六、結(jié)論

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是大學(xué)生的通識(shí)課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是在信息世界中交流提高的手段，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)模式是高校人才培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容，只有適應(yīng)教育大環(huán)境、完善“教”與“學(xué)”，才會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的信息素質(zhì)的培養(yǎng)，邏輯思維的培養(yǎng)、創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，為大學(xué)生在專業(yè)上插上騰飛的翅膀，使大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育走出富有特色、富有成效的成功之路。

參考文獻(xiàn)

[1]龔沛曾等.案例教學(xué)法在\"Visual Basic程序設(shè)計(jì)\"課程中的應(yīng)用.計(jì)算機(jī)教育，2004，(5):62～63

[2]楊振山，龔沛曾.計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)——Windows 2000 + Office 2000版.北京：高等教育出版社，2003

[3]李秀等.計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)(第4版).北京：清華大學(xué)出版社，2003

[4]劉鵬，安玉潔. 微格教學(xué)的多元化架構(gòu)[J].電化教育研究，2005，（9）