新生兒有讓人吃驚的“超腦力”

聯合國兒童基金會在公布《2001年世界兒童狀況》時指出：“保障兒童權利應該盡早入手，因為通過健康投資以及提供社會服務措施，在兒童的健康、教育和營養方面進行早期投入是一種非常有效的方式，將來必然會產生豐厚的回報。”生一個健康、聰明的孩子是每一個父母和家庭的共同心愿，也是國家和民族的希望。嬰幼兒早期教育和綜合發展已經引起了當今世界各國的廣泛關注和重視，許多國家都把孩子最初三年的培養作為一項重要的任務。我國現在正處于經濟高度發展，人均收入和生活水平正在不斷提高，在這么一個重要時期里兒童的早期培養也越來越受到社會各界的高度重視。

目前實際現狀仍然有90％以上0～3歲的嬰兒在家中由父母、祖父母或請來的保姆照看，他們在育兒觀念，喂養方式及教育方面都還延用過去的模式。0～3歲是人一生中身體和大腦發育最迅速的時期，對人一生的發育、身體素質，智力和人格發展將產生重大影響。正因如此特別需要在生理、心理、營養、保健及行為培養等諸方面給予科學的指導。我們還要清楚地知道。父母、保育人員的教育觀念及綜合素質將直接影響嬰兒的生理健康、行為模式、智力發展、人格構成和未來成就。

就是因為這段時期非常重要，而新生兒成長過程又充滿著尚未人知的神秘，這種未知讓人產生疑問和不安，因此，世界各國的心理學家、兒科醫生等都做了各種的測試和研究，發現了很多與過去不同的說法和定論，科學地解開嬰幼兒成長發育之謎。

在今后的文章中我們將陸續介紹一些日本的最新育兒觀念和最新研究成果。為了下一代，為了做一個稱職的父母，為了國家的未來，讓我們熱切關注“嬰幼兒的早期教育”。

新見解：最新研究明確，新生兒的大腦和心臟已超乎我們意料的發達。

2005年6月，一個很熱的下午。在美國一家工科大學的研究室里，研究人員正在對嬰幼兒的思維進行研究和探索。母親西拉里將女兒比克多利亞放在嬰兒椅上，哈特教授將攝影機的鏡頭固定在朝向母女倆的地方，然后將一本兒童畫冊遞給了母親，并讓母親埋頭看書，間或與教授談論書的內容，總之最重要的是不去看女兒一眼。此時的比克多利亞有些無聊地觀察屋中的一切。幾分鐘后，教授從屋里出去，抱來一個與真人同大的娃娃，然后很引人注目地將娃娃讓母素抱過去。母親也只對抱著的娃娃表示親切和愛撫，一直都無視旁邊自己的女兒。媽媽“真可愛、真可愛”地邊說邊哄著娃娃時，女兒看著這一切已不再是覺得無聊而是開始行動了。

最初女兒表現出最可愛的笑容，并咧開嘴露出她僅有的一顆牙。可當她發現沒有任何效果時，就用腳在椅子上踢起來，想引起媽媽對自己的注意。當媽媽還不理會自己時，她已是滿臉變紅哭了起來。

這時教授示意：好，可以結束。隨即把娃娃拿走，與此同時媽媽一邊安慰著女兒，一邊說：“孩子這樣的反應還是第一次看到。”哈特教授用了10個月時間，同樣的實驗反復做了幾百回，結果幾乎都相同——無論哪個小孩都衷現出很強的嫉妒感情。

對專家們來說，這一發現也使他們非常吃驚。因為直到最近為止，大人們都認為嬰兒沒有這種嫉妒感情。原以為他們只能在床上活動著手腳、依靠著父母的照顧，是極其無能的。其實不然。嬰幼兒的大腦有著超出我們想像的各種能力。因此，現在的小兒科醫生和小兒心理學專家們正在開始改正對新生兒、嬰幼兒的有關感情、智慧等各項能力方面長期以來的定論。

1890年的心理學家描寫嬰幼兒的世界觀是：沒有理由的吵鬧，大多數都是混沌的，嬰幼兒對周圍的一切只是在模仿，只有喜悅、悲哀、憤怒等最基本的感情。這種定論一直被持續了近100年。但最新科學描述的嬰幼兒的樣子和過去完全不一樣的。人們發現，他們在會說話和會坐之前，已有了嫉妒、共感、欲望、不滿等復雜的感情，智慧能力也比以前的定論要高得多。出生4個月的孩子就有了高度的推理能力，也具備了復雜型的解讀能力，也有區別東西細微差異的識別力，甚至于大人和稍大一點的孩子都看不出的細小的差異他們都能判別。比如，剛出生5個月的嬰兒，給他看撕碎了的媽媽臉的照片，他會馬上識別出是媽媽的臉，快于對完整照片的識別速度。

小兒科醫生已將研究的成果應用到了嬰幼兒疾病的診察上面。研究結果表明，感情健全發育對他們將來的成長有著重大的影響。如果早期發育中感情方面沒能培育好的話，會在以后的會話、讀解、學習能力、事業完成上受到影響。

醫生對生后3個月的嬰兒進行了感情反應測試，想找出憂郁癥、學習障礙和自閉癥初期最早的征兆。從孩子對媽媽要求的爬、坐等的簡單命令，如何與大人相互溝通，第一次見到生人是如何反應等進行的觀測表明，比運動機能更重要的還要觀測孩子的社會、感情和語言發展能力，這些方面的好壞可預測他們將來的發展情況。因此，醫生呼吁，對有些反應出有問題的孩子要在早期、且越早越好地發現。早期發現可早找出對策得到早期治療。

孩子一生下來，最早表現出來的感情之一是共感，表現為：把他放在正在哭著的孩子旁邊時，他也會不久就一起哭起來。本來大人們就知道一出生的嬰兒當聽到別的孩子的哭聲后自己也會哭起來，問題是理由是什么呢?上世紀70年代開始對嬰兒的共感功能做了最初的研究。心理學教授馬丁說。不知是對“同伴”的擔心?還是對噪音的不快?最近為解此疑問，在意大利進行的研究結果是：當給孩子聽別的孩子的哭聲錄音時，他就像我們想像的那樣哭了起來，但給他聽他自己的哭聲錄音時，大多數的孩子都沒有哭。因此指出：人一生下來就具有了初步的共感能力。

當然共感程度會隨著成長適漸變弱，6個月以上的孩子看到別人不高興時，雖然不哭也會面部變得扭曲起來。到13～15個月時他會想辦法自己去解決問題，比如去勸慰哭著的被子。像這樣的共感能力的一部分說不定是來源于嬰幼兒早期發育的另一種能力，就是從周圍人的表情上學會判斷感情的能力。

但是至今為止大部分的專業書上仍然寫著“未滿6個月的嬰幼兒不能理解感情”。為此，心理學家為確認正確與否又做了以下的實驗。在生后4個月的幾個嬰兒面前，最初用手帕將臉遮起來，然后突然間拿下手帕“沒了、沒了、叭”的邊說邊笑時，孩子們都非常的快樂，笑了起來，并繼續注視著，在做第四次時，試驗員露出了很悲哀的臉給他們看，孩子們的臉不看試驗員了，此后試驗員再將臉變成笑臉時孩子們也都不看，也不用眼去看試驗員的眼；這說明他們感到不快，或有了痛苦的象征。如果再繼續，露出生氣的臉時，孩子們突然間又開始注意起來，但都沒有愉快的表情，只是吃驚。這說明未滿6個月的嬰兒對表情的意思是知道的。

接近1歲的孩子，如果觀察他追隨別人的視線時。能夠推測出此時的孩子在想什么，同時孩子也在判斷大人有什么興趣、想要做什么等等。這也證明接近1歲的孩子已有了這種能力。從長期的觀察中發現，這種能力在出生后10～11月時就開始了。用這種能力也能判斷出將來孩子的語言能力的發達程度。(待續)