材料作文寫作之珍貴與免費

【訓練文題】

閱讀下面材料，根據要求作文。

你發現沒有？在這個世界上，最珍貴的東西往往是免費的！空氣是免費的，陽光是免費的，雨露是免費的，春風是免費的，親情是免費的，友情是免費的。還有意志，還有信念，還有希望，還有夢想……世間多少滋潤心靈的美好事物都是免費的啊！

讀了上述文字引發你怎樣的聯想或感悟？請根據材料，自選角度，自定文體，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

【思路點撥】

審題時要抓住“免費”與“珍貴”這兩個關鍵詞，并弄清二者之間的關系。免費的不一定是珍貴的，而珍貴的卻往往是免費的，只要你愿意，你就能擁有珍貴的事物。若選取記敘類文體，可由“免費”與“珍貴”的關系聯系現實生活，寫自己的生活體驗或別人的真情故事。若選取議論類文體，可采用由此及彼、由表及里的思維方式去闡述二者關系，并滲入自己的哲理思考。可抓住立意中的一個方面來寫，使主題集中而深刻，切忌面面俱到，全面開花。

【學生佳作一】

四季的田野

碧野

我喜歡在四季的田野里漫步，因為它可以給我很多免費的東西。就讓我們在春、夏、秋、冬的輪回中感受生命的律動吧！

春

就像許多文人墨客在詩詞歌賦里吟誦的那樣，春季的田野總是透著一股生機。

凝望這土地，野火燒不盡，春風吹又生，它可以讓你感悟生命力的頑強，這是免費的；亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄，它可以讓你領略生命力的旺盛，這是免費的；你還可以在煙雨迷蒙中，舉目四野，云霧繚繞，卻又生機盎然，充滿詩情畫意，這些也是免費的。

我愛春季的田野，因為它可以讓我免費地領略生機。

夏

這個季節，很多南方人都不喜歡，因為氣溫太高，而且雨總是那么急，但我卻非常喜歡這種免費的火熱。

漫步在夏季的田野，有無數生命的拔節聲在你的耳邊響起，它們或輕微，或熱烈……而這些都是免費的，只有那些酷愛生命的人方可聽到，否則即使你腰纏萬貫，也無法欣賞夏季的蓬勃。

我愛夏季的田野，因為它可以讓我享受免費的火熱。

秋

這也是一個如同春季一樣惹人憐愛的季節，秋季的田野有一股凝重的味道。

初秋時，很多莊稼便已開始收獲，那些低垂的谷穗，歡喜地向你點頭致意，給人以生命的厚重；深秋時，霜霧滿天，田野里的一切都顯得那么蒼涼、蕭瑟，但卻給人以生命的莊重。

我愛秋季的田野，因為它可以讓我感悟免費的凝重。

冬

這是一個讓北方人痛恨的季節，只因為太寒冷，幾乎看不到生的氣息，但我卻獨愛這份靜謐。

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，它訴說著冬的冷酷。人們似乎只注意到了冬季的寒冷，卻沒有留意這寒冷中的靜謐。白雪茫茫的田野上，獨自一人站立著，仿佛時間與空間都已凝固了，殊不知這份靜謐中正孕育著新的生命。冬天來了，春天還會遠嗎？

我愛冬季的田野，因為它可以讓我品味免費的靜謐。

我愛四季的田野，因為不同的季節都有其獨特的生命況味。在這個旅程中，我也仿佛經歷了一次生命的輪回。有位哲人曾經說過：“世界上有許多美好的東西，擁有時并不覺得珍貴，失去時往往才懂得珍惜。”領悟了這一點，你就能懷揣一顆珍惜之心，在四季的輪回中細細品味少年的生氣、青年的激情、中年的沉穩、老年的安詳……

模擬評分

基礎等級36分+發展等級17分=53分

評分依據

這篇散文最大的亮點是虛實結合。“虛”是“人生的四季”，“實”是“自然的四季”，文章的巧妙之處在于作者將“人生四季”的諸多抽象特質融進了對“自然四季”的具象化的描寫之中，從而達到了融虛于實、以實寫虛的構思效果。而在四季的畫卷翻過之后，作者又由實入虛，從對自然的體察中升華出對生命的感悟：少年、青年、中年、老年，各有各的生命況味，它們都是免費的，但也都是過往不復、彌足珍貴的。作者旨在提醒人們：世界上有許多美好而免費的東西，往往失去時才知道它的珍貴，那么，當你擁有時就請好好珍惜吧。

【學生佳作二】

免費的春風

傅冰

自從我懂事以來，“窮”這個字就像我褲子上的補丁一樣牢牢地釘住了我。考上縣里的中學后，窘困便越發地讓我難堪。

看看班里女生們秀發上閃著的那五彩的水晶頭飾，再看看鏡子里自己用一根紅頭繩扎起的馬尾，我憤然用剪刀剪去了長發。沒錢買漂亮的頭飾，何必留著長發！

放假我一回到家里，父母便一臉驚愕：你不是喜歡留長發嗎？可我卻說不出口。我知道父母的辛苦，炎炎夏日里，他們一天天盼望著禾苗拔高，抽穗……而打下了稻子，又全賣了供我上學。我怎么再忍心苛求他們什么？可是我真的討厭貧窮，沒有錢什么都買不起。再看看班里的同學：過生日，一人一份蛋糕；時尚雜志，一期不落；衣服光鮮不說，在電視上經常看到的商標也總在他們胸前閃亮；就連交朋友，大家也總愛往有錢的同學身邊湊，而我卻總是被冷落在一邊。

要是這些美好的東西都是免費的，那該有多好啊！

但，這不可能。這天，我終于爆發了。“只捐5元？”班長從眼鏡上方瞥了我一眼，“捐款總額各個班級要評比的，你就不能多捐一點嗎？”口氣中明顯地帶著鄙視。我被深深地刺痛了，血液上涌，面頰發燙，沖著他吼道：“愛心也是用錢來衡量的嗎？我三天午飯沒吃才湊足這些錢，哪像你口袋里一掏就是20元？捐得少就說明沒愛心嗎？”全班同學都被我吼得屏氣凝神了。就在這時，老師走了進來，她微笑著說：“說得有道理，就是嗓門大了點。”我一下子不好意思起來，同學們也都跟著笑了。老師繼續微笑著說：“跟我來一下，好嗎？”我忐忑不安，但還是跟著她走了出去。

春日融融，校園里一派生機，柳枝迎風搖曳，柳絮隨風飄舞，湖水也在微風的吹拂下蕩起層層漣漪。“看見春色了嗎？”我點點頭。她笑著問我：“發型換啦？要不然，就可以把秀發散開讓春風吹拂一下了。要知道，這可是免費的呀！”我一怔。“其實，世上有很多東西都是免費的——才智、善心、友情、生命以及這一派美好的春光。只要你用心去體味，好好去珍惜，你就會發現它們比任何用金錢買來的東西都要珍貴。你明白了嗎？”

我嫣然一笑：“老師，我明白了！就讓我再蓄一頭長發，享受這免費春風的撫摸吧！”

模擬評分

基礎等級38分+發展等級19分=57分

評分依據

本文的情節設計呈如下三大特色：1.鋪墊。文章開篇就以“斷發”這一過激舉動表現出“我”對“窮”的厭惡；既而筆鋒一轉，以一組生活場景的鋪排寫盡“我”對“錢”的無限羨慕。但“窮”是無法改變的，“錢”也是無法擁有的，這就為下文蓄足了勢，使得對“免費”的渴望顯得水到渠成。2.突轉。“捐款風波”是本文情節發展的一個轉折點，它的設計可謂獨具匠心。因為它一頭連著“我”的經濟狀況——窮，讓人感到可信；一頭又連著“我”的善良愛心，讓人感到可贊。而當自己善良的愛心也因“窮”而被人鄙視時，“我”便忍無可忍，而“吼”已在所難免。這就使文章完成了從有價的“錢”向免費的“愛”的轉化；同時，這一“吼”也為老師的出場作了鋪墊。3.升華。從自然的春風吹拂，到老師的春風化雨，文章非常自然地完成了對主旨的升華——“我”雖然沒有他人所擁有的“金錢”，但“我”卻擁有他人無法比擬的“愛心”，而這免費的“愛心”比任何用“金錢”買來的東西都要珍貴。而且由“斷發”到“蓄發”這一轉變，也讓我們欣慰地看到：“我”已從一個被家境所困的“憂郁”女孩成長為一個為擁有免費的善心而驕傲的“陽光”女孩。

【拓展訓練】

閱讀下面文字，根據要求作文。

一個路人發現路旁有一堆泥土散發出芬芳的香氣，他就把這堆土帶回了家，一時之間，他家竟芳香四溢。路人好奇而驚訝地問這堆土：“你是從大城市來的珍寶呢，還是一種稀有的香料，或是價格昂貴的寶貝？”泥土說：“都不是，我只是一塊普通的泥土而已。”

路人又問：“那么，你身上濃郁的香味是從哪里來的呢？”

泥土答：“我只是在玫瑰園里和玫瑰相處了很長一段時間。”

要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題，不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

思路點撥：本題的材料是一則故事。對于故事類材料，若要分析它的思想，可以從人物角度，可以從情節角度，也可以從環境（主要指社會背景）角度出發，但無論選取哪一個角度，都要透過材料的“字里行間”體會命題者所流露的思想傾向性，進而把握命題者的命題意圖。

從路人角度分析，不難得出“愛美”（芳香）的意思，以及“獵奇”的意圖；從泥土角度看，有“跟好人，學好人”的思想；從情節角度看，由芳香的泥土被人重視可以推出“具有美德的人容易得到人的喜愛”的結論；從社會背景角度分析，可以提煉出“學習和接受熏陶能夠提高人的素質”的主題。

【朱慶平/設題】