老師，我想對您說

分別了兩個月的同學和老師們又要在一起，開始新學期的學習生活。同時，新的一個教師節又來臨了，我們除了向老師道聲“節日快樂”之外，還有什么話憋在心里沒有說出口呢？現在，《課外生活》就給大家一個機會，一吐為快。無論是對老師的感謝和喜愛之情，還是對老師的意見和要求，都在這里坦誠說出來。這是不是也可以算是送給老師的一份禮物呢？

同學A

每當中午或自由活動時，我和幾個成績比較好的同學經常被老師喊去，幫老師改作業，有時還改卷子。剛開始覺得自己挺榮幸的，有一種自豪感。可次數多了，就覺得不好玩了。比如有一次，我和同學約好，下課去打彈子，結果一下課又被老師喊去了。我知道幫老師改作業既能減輕老師的負擔，也對我自己有好處，但老是這樣的話，我就沒有時間做自己想做的事情了。

同學B

我們數學老師上課上得好，不過，我對他有一個很大的意見，就是他經常在上課時接電話。有時講著講著，老師口袋的手機就響了，老師就停下來，在教室里接電話。這時候，同學們就炸開了鍋，交頭接耳地說起話來。如果老師以后能改正這個毛病，那他就是我們最好的老師了。

同學C

有一次，我看了一場足球賽，覺得非常精彩，忍不住把觀看這場球賽的情況寫了下來，當成作文交給老師。這篇作文一氣呵成，寫得得心應手，我以為老師肯定會十分滿意。沒想到老師看過以后，竟然用懷疑的口氣問我：“這篇作文是誰幫你寫的？會不會是從哪兒抄的吧？”一聽到這話，我的心涼透了，一直難受了好幾天。老師，您為什么這樣懷疑我呢？雖然我也說不清楚這篇作文為什么寫得這樣順手，但這的確是我自己寫的，并且有我的切身感受。被人冤枉，尤其是被老師冤枉，是很委屈的一件事。我多么希望老師能肯定我的成績，給我的作文點評幾句，鼓勵我一下！

老師A

我剛參加工作的時候也不太注意，后來才逐漸改變自己的教育方式，批評學生都要把握好分寸。當然，我也希望學生們能適當提高心理承受力，畢竟老師是為他們好，況且他們長大以后要走進社會，面臨各方面的問題。

另外，對學生們提出的意見，有一些是我們老師應該注意的，比如上課接電話就不太好，要盡量避免。

同學D

我們的語文老師簡直就是我們的朋友，大家不僅喜歡上他的課，而且課后還喜歡跟他在一起，聊天、說笑話，甚至開玩笑。老師經常在上課的時候給我們講故事，有的故事與課本有關系，同學們聽完以后，忽然發現對課本里的內容都明白了；有的故事對我們成長有幫助，聽完以后就懂得了一個道理。所以，我們經常說老師是“故事大王”。不過，更有意思的是，我們在課外時間跟老師聊著聊著，經常被老師悄悄地帶入了所學習的內容中去了。

老師B

以前我帶過一個成績很差又很調皮的學生，為了提高他的成績，糾正他的缺點，我對他要求比其他學生更嚴格一些，結果他反而認為我是在專門挑他的毛病。直到他后來發現自己成績提高了，其他方面也進步了，才明白我是為他好。老師也很難，除了要把課講好之外，還有許多雜七雜八的事情要應付。如果學生都能自覺一點，讓老師省心一些，那是再好不過了。

同學E

我最喜歡我們的班主任王老師，因為她一般不批評我們，即使我們犯了點小錯誤，她都是和藹地和我們說。比如我們上課偶爾遲到了，站在教室門口喊“報告”，王老師會心平氣和地說：“進來吧，下次可要早點啊！”如果你又遲到了，老師不直接批評你，而是說：“你看，剛才講課的內容你沒聽到，趕快補起來。”而且課后，王老師可能還會記得這件事，會問你有沒有補。這樣一來，遲到的同學也會覺得不好意思，下次就會注意了。

同學F

我剛剛小學畢業，可我還是很想念班主任于老師。記得有一次，我們班的一個同學身體不舒服，于老師用手摸摸他的額頭，發現這個同學正在發燒，就立刻帶他到醫務室去。還有一次，我們春游的時候，我高興過頭了，一下撞到一棵樹上去了，額頭被撞破了皮。于老師看到后連忙用自己帶來的面巾紙給我擦，并再三叮囑我走路一定要看前面。看到于老師那關切的樣子，我心里有一種說不出的感激。

家長的期望值高，學生的任務重，老師的責任大。所以，老師首先要把握好自己的心態，善于控制自己的情緒，多和學生溝通，同時做到為人師表，才能受到學生的歡迎。

作為小學生，不要想當然地認為老師如何如何。尤其是當老師為同學們付出很多的時候，同學們應該找適當的機會，向老師說聲“謝謝”。新的一個教師節到了，是不是可以為老師做點什么呢？