小小說賞析短文寫作要領

要點回顧

解讀小小說，主要從以下幾個方面切入，即人物形象、主題思想、寫作技巧（構思藝術）等。上一期，我們探討了如何從賞析小小說主題思想入手來寫作小小說賞析短文，這一期，我們就專門談談如何從小小說寫作技巧（構思藝術）的角度切入來寫小小說賞析短文。

寫作要領

構思，是作者對自己將要動手寫作的文章從內容到形式所作的總體設想。賞析構思技巧主要從作品的立意、選材、結構安排、表現手法等方面去鑒賞。

立意，就是確立文章的主題(中心思想、中心論點)。立意為一文之靈魂、統帥，立意要新穎獨特、健康向上、高遠深刻。選材要圍繞文章中心選擇符合生活實際具有典型性的材料。通常，我們也把安排文章結構稱為謀篇布局。結構方式可分為縱式結構、橫式結構、縱橫式結構。縱式，即按時間先后或意思上的深入來選擇和安排材料；橫式，選擇一個事物的幾個方面、一個問題的幾項內容、同一時間的幾個地點上發生的事等來構思全文；縱橫式，選擇材料時縱式和橫式兩種方法相結合。常用的表現手法有很多，如聯想、想象、象征、渲染、烘托、伏筆、懸念、畫龍點睛、開門見山、卒章顯志、以小見大、對比反襯、層層深入、先抑后揚、起伏跌宕、細節描寫、托物言志、借景抒情等。寫賞析短文時，只要就文章構思的某一方面或幾個方面來闡述就可以了，不必面面俱到。

原 文

無法教育的兒子

白 羽

美國和伊拉克打起來的第三天，我四歲的兒子和劉一恒在幼兒園也打了起來。不過戰火沒有蔓延，在這點上老師比聯合國的安南強多了。很快將二人拿下，并照會了雙方家長。

回來的路上，我決定進行一次親子對話，以展開我的教育大計。于是，我耐著性子去盤根究底他們戰事的起因。兒子委屈地說：“他先打我的！”我知道教育孩子不能袒護：“那他為什么打你呢？”聲音溫和得連自己都覺得肉麻。兒子自豪地回答：“那當然是我先罵他了！”我感覺血壓在慢慢升高，但仍皮笑肉不笑地細聲細語地引導他：“你為什么要罵小朋友呢？”兒子站起，憤憤地說：“劉一恒要伊拉克贏。”“這有什么不對，美國那是入侵。”我忽然覺得自己像牧師布道。沒有想到兒子氣急敗壞地喊道：“美國輸了，我上哪兒吃肯德基！”路上十幾雙眼睛怒視著我，似乎是我入侵了伊拉克。

費盡了口舌也沒能讓他明白肯德基和美伊戰爭的關系，我意識到得先對他進行善良教育，讓他尊重生命。

每天接兒子回家，必經過一家銀行的門口，那總有一兩個乞丐在乞討，其中一個老人頗令人同情。經過他跟前，若口袋里有兩三毛零錢，我就會叫兒子扔在他的破瓷碗里，自覺這也是一種善的教育，兒子樂此不疲。

那天，看電視里“人小鬼大”欄目中，光頭孫國慶在問幾個小孩子“長大了干什么”，我覺得潛移默化的教育時機到了。于是，我故作漫不經心地問：“振子，你長大了干什么？”他正在玩奧特曼機器人，頭不抬眼不睜響亮地回答：“要飯！”我幾乎窒息了，風度全無地大吼一聲：“沒出息！”兒子被我跑了音兒的嗓子嚇住了，愣愣地望著我，喃喃地說道：“要飯可以要到很多錢，還不累。”“那會被人瞧不起，受欺負！”他疑惑地望著我：“媽媽，你每次讓我給那乞丐錢，你看他罐里的錢比我罐里的錢都多。”我發現我真的很失敗，看來小孩子就像小動物還是要馴化的。我用比小新的媽媽美伢子還“猙獰”的面目訓斥道：“必須好好學習，有理想。”在我唾沫快干前，懾于我的“淫威”，兒子低頭認罪了：“我長大了考大學。”“對，乖兒子。”我的笑容還沒有綻開，他又堅持地補充一句：“考完了大學，再去要飯！”

文本解讀

這是一篇精致風趣的小小說，作者以獨特的筆法，巧妙地將自己的感悟和思考寓于日常小事之中，很能引起讀者尤其是家長們的共鳴。

這篇小小說的語言幽默風趣，形象生動，給讀者留下了深刻的印象。主要用了反差對比的手法。如開頭一句：“美國和伊拉克打起來的第三天，我四歲的兒子和劉一恒在幼兒園也打了起來。”把兩件懸殊巨大、似乎風馬牛不相及的事組合在一起，形成強烈的反差，可笑至極；又如把幼兒園老師和聯合國秘書長安南對比；把“我”這個成年人的外強中干和四歲孩子的理直氣壯對比。通過這種反差對比來凸顯幽默，彰顯主題。

這篇小小說雖然篇幅短小，情節簡單，但是能反映出一個嚴肅重大的主題。正如標題“無法教育的兒子”所言，盡管“我”使出渾身解數，或有意或無意，費盡心機，但還是教育不了兒子。作品反映出的正是當代眾多家長的困惑。傳統的教育方法考驗著今天的父母，做父母的究竟應該怎樣緊跟時代步伐，摸索出一套適合今天的孩子的行之有效的教育方法呢？作品寓這一嚴肅的主題于詼諧幽默之中，可謂是匠心獨運，發人深省。

賞析范例

情節曲折，意蘊深刻

——賞析《無法教育的兒子》的構思技巧

這篇小小說的情節曲折生動，且能以小見大，用生活中的小事來揭示一個嚴肅而重大的主題，發人深省。

全文五個自然段，僅八百多字，故事情節并不復雜，但作者卻能尺水興波，把故事寫得一波三折，起伏跌宕，讓人讀來意趣盎然。四歲的兒子在幼兒園與小朋友因美伊戰爭之事而打架，這是一折；兒子理直氣壯地說，不要伊拉克贏是怕吃不上肯德基，這是二折；對兒子進行善的教育后，他卻說長大了要去要飯，這是三折；經教育，孩子說長大了考大學，然后再去要飯，這是四折。真是一波未平，一波又起，每一波都讓你初覺意料之外，再想又在情理之中，先是覺得好笑，接著就感到心中沉甸甸的。

作者所選取的材料雖是生活中再平凡不過的小事，卻能以小見大，于平凡中見出不平凡，反映出一個嚴肅而重大的主題。孩子是祖國的花朵，教育關系著國家的興亡。毋庸諱言，從某種意義上說，我們的教育與飛速發展的社會相比，原先那一套思想教育方法確實相對滯后了。那么該如何與時俱進教育好下一代呢？這篇小小說，將這一理性問題演繹為日常生活中母親教育兒子的小故事，平凡之至而又極具可讀性，生動有趣而又引人深思。

編輯/姚晟