區域地理復習的幾種有效方法

〔關鍵詞〕 區域地理；復習；途徑

〔中圖分類號〕 G633.55

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）11（B）—0036—01

區域地理考題作為考試內容與要求的載體和表現形式，在近幾年的高考文綜地理試卷中，占有相當大的比重。那么如何對區域地理進行有效的復習，是每個地理教師必須探討的問題。

一、充分運用地圖，強化區域位置

地理學科和其他學科相比，最突出的特點是大量運用地圖、圖表、圖片去表達空間的概念，以及地理事物的空間結構聯系及其發展變化的過程。所以地理圖表是表達地理事物空間分布的最為正確和直觀的工具，地理圖表的解讀也就成為高考的重點考核內容。這也要求學生在平時的學習過程中，要養成看圖的好習慣：要了解世界各洲、各地區、各國家及我國各地區、各省的輪廓特征，要知道這些國家和地區境內穿過的主要經緯線以及周圍所瀕臨的海洋等，并進一步明確其境內的地形、氣候、河流、礦產、工業與農業、城市與交通分布等。教師應要求學生在平時的學習中養成畫圖、看圖、析圖的好習慣，要使學生從手中有圖心中無圖，逐漸上升到手中有圖心中也有圖，最后提升到手中無圖心中有圖這一境界。

二、側重區域特征，凸現區域差異

區域地理復習，教師要依據內容和知識體系的特點，編制相應的知識結構，運用這些知識結構，讓學生全面地、系統地進行復習并突出“主干”內容的掌握。

任何地理事物在地球上都有其具體的區域位置，而地理事物所處的區域位置往往決定了其地理環境特征，也影響著整個區域中的人文活動，同時，許多地理現象的發生和發展，也只有落實到某一區域中才能加以正確的分析、評價。讓學生學會在區域位置基礎上進行綜合分析，不僅僅是區域地理有效復習的重點，更是地理學科性質特征的重要體現。

三、拓展區域空間，進行跨區域專題比較

復習是學生對于已經學過的知識進行再認識或重現，但復習不應是單純的機械重復，而應該是對其作進一步的整理和加工，使知識系統化、結構化、規律化、聯系化，從而實現知識的升華以及能力的提高。因此進行跨區域專題比較，不僅能使學生形成全球空間概念，還會使其對地理區域差異有更深刻的認識。如對中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美安第斯山南段東側等地干旱的成因、特點、對農業生產的影響及可能出現的環境問題進行比較分析，則不難總結出干旱氣候的成因不外乎：①地處回歸線到30°的大陸西部，常年受副熱帶高壓控制，且沿岸地區有寒流起降溫減濕作用，如撒哈拉沙漠；②深居大陸內部，距海遙遠，海洋水汽難以到達，如中亞與我國西北內陸；③地處高大山脈的背風坡(雨影區)，如南美安第斯山南段東側的巴塔哥尼亞沙漠；④兩極地區，常年受極地高壓控制，盛行下沉氣流，如南極洲大陸有“白色的沙漠”之稱。正因為這樣，農業生產體現為畜牧業和灌溉農業；特點是晴天多，光照充足，晝夜溫差大，具有其他地區無法比擬的優越性，而限制性因素是嚴重缺水，這成為穩定發展的障礙；倘若有穩定的河水或冰川融水作為灌溉水源，其必將成為世界各國各地區的重要農業區。其中最突出的是棉花生產，為優質長絨棉。在此基礎上可以發展紡織工業與畜產品加工。同時這些地區由于生態環境脆弱，均面臨較為嚴重的生態環境問題——荒漠化。

四、堅持理論聯系實際

高考是以能力測試為主導，考查學生所學相關課程的基礎知識、基本技能的掌握和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。而關注世界、中國的重大新聞事件，并對它們進行綜合分析(分析其地理位置、地理要素、事件發生的成因等)已成為現行高考考查的重點內容之一，即高考重視理論聯系實際。這就要求學生在平時的學習中要善于捕捉重大新聞熱點，并能及時、全方位、多層次地進行分析。

五、練習題要精選

區域地理復習過程中，教師要適當地讓學生做些與內容相關的練習題，并對所做的練習題目進行精選。所選題目應該是立意明確，考察目標清晰；試題的情境設置和設問角度要巧妙、科學、合理、恰當；題目使用的材料、數據要準確；題目涉及的地圖、圖表應規范，注記要清晰；題目的答案要準確，表述應規范。在綜合復習階段，教師需有針對性地編制一系列的綜合練習，綜合練習不易過深，過難，并應及時給予講評。還應做好學生的心理疏導工作，提高其應考能力。