地理教學如何貫徹和諧社會建設思想

〔關鍵詞〕 和諧社會；地理教學；意義

〔中圖分類號〕 G633.55〔文獻標識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463（2007）11（B）—0035—01

構建一個和諧的社會主義社會是中國政府今后的工作重點之一，也是中國走可持續發展道路的具體體現。2005年2月22日胡錦濤總書記又一次作了關于“社會主義和諧社會”的重要講話，其充分體現了構建社會主義和諧社會的重要性和必要性。從地理學的觀點出發，建設“和諧社會”應著力于人類發展與自然環境關系的認識與研究。中學地理課程，特別是高中地理課程主要講述了人類生存和發展的地理環境以及人類與地理環境的關系。當前人地關系矛盾日益突出，地理教學則致力于自然環境與人類社會的和諧統一，在實現人類可持續發展的過程中，其肩負著新的歷史使命，而在新世紀的新時期則顯得更加重要。

在中學地理教材中體現和貫徹“和諧社會”建設理念和構想的內容非常豐富，特別是高中地理課本中，如人教版教材中《人類面臨的全球性問題與可持續發展》、《中國的可持續發展道路》、《人口與環境》、《中國的國土整治》、《中國的自然資源》等教學內容，涉及到環境問題與人地關系思想發展的歷史演變過程，以及人類在發展過程中產生的諸多人地矛盾，從而讓人們認識到人地協調、社會和諧的重要性。20世紀60年代以來世界人口激增、資源、環境、生態等問題日益突出；中國已面臨著龐大的人口壓力、資源壓力和嚴竣的環境危機；人類不得不重新審視自己的經濟行為，科學地認識環境與發展的關系，不能再走傳統的以高消耗、單純追求經濟數量增長和先污染后治理的發展道路，必須要尋求人口、資源、環境協調發展的道路。中國是一個世界上人口最多，人均資源貧乏的國家，要想中國今后可持續發展，就必須使我國的人口增長、經濟發展、小康社會建設、社會主義現代化建設事業在和諧社會建設思想的指導下發展。

在高中地理教學中，如何貫徹好可持續發展與“和諧社會”建設思想，我認為主要應從以下幾個方面做起：第一，立足本學科教學，在教學中滲透人地協調與社會和諧發展的思想，讓學生充分了解可持續發展三方面的內涵，并講清可持續發展的三大原則；第二，對中國走可持續發展道路的必然性的研究和正確認識，要從歷史唯物主義的角度，如搜集我國古代有關資源利用和生態保護的主張和法令，來說明中國可持續發展思想的源遠流長；第三，科學分析我國面臨的龐大人口壓力，讓學生深刻認識資源短缺和環境危機問題；第四，嘗試進行可持續發展和“和諧社會”建設思想的研究、實踐調查、資料收集和教育宣傳工作；第五，宣傳貫徹黨的“和諧社會”建設思想的重要意義；第六，把可持續發展與“和諧社會”建設的思想滲透到地理學科的各個方面。

在教學中，教師在了解地理環境整體性教學的同時，要注意重點進行中國國情方面的教學研究，研究怎樣因地制宜地指導生產實踐。如：我國在城市化建設過程中如何改善環境問題；開發旅游資源和建設文化景觀的過程中怎樣搞好國土整治工作；研究東北老工業基地衰落的原因和振興措施的可行性；農村經濟建設、三農問題的解決與農村環境保護的關系；荒漠化問題和水土流失問題的解決與植樹造林、綠化祖國、退耕還林、還草、還牧的重要性；經濟建設、交通發展、海洋國土開發與保護、發展國際協作與國防安全問題等等。

人與自然的和諧是外來社會價值體系的核心概念，它將超越人類中心主義，促使人類重新審視自我，重新評估歷史，重新樹立人口觀、資源觀、環境觀和發展觀，重新定義富裕和幸福的標準。因為發展生產和擴充財富并不等于就是對人類命運的終極關懷，并不等于就與人類的進步方向一致，因為生活質量的提高并非意味著財富和產品越多越好。人類現代文明的最高表現是人性的進化，即人與自然的相融，亦即人與自然的和諧相處。所以，任何區域的開發，都要考慮資源環境；任何經濟建設，都要尊重自然規律；任何市場行為，都要補償生態環境。而以人為本，使經濟、社會與人口、資源、環境持續快速協調健康發展，正是地理教學的基本任務。因此，搞好中學地理教學，對推動我國人口素質的提高、經濟社會發展、資源與環境相互協調和可持續發展，將“社會主義和諧社會”建設思想落實到社會實踐中去具有非常重要的意義。