寫好話題作文應(yīng)注意的兩個(gè)問題

〔關(guān)鍵詞〕 話題作文；堅(jiān)持開放性；把握目的性

〔中圖分類號(hào)〕 G633.34

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）11（B）—0026—01

話題作文作為一種新的作文訓(xùn)練形式和測(cè)試形式，已成為教、學(xué)、考三方共同樂意接受的作文命題方式。它是由命題作文和材料作文演變整合而來，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷于作文教學(xué)和語(yǔ)文考試領(lǐng)域。筆者根據(jù)多年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬懞迷掝}作文應(yīng)注意的兩個(gè)問題。

一、要堅(jiān)持開放性，以創(chuàng)新為中心

要寫好一篇話題作文，首先要堅(jiān)持作文的開放性，即以作者為中心而展開寫作。因?yàn)樵掝}作文的基本特點(diǎn)就是開放性。主要表現(xiàn)在：

(1)文體自選。話題作文對(duì)于文體的要求是：不是除詩(shī)歌之外文體不限者，便是對(duì)文體不作任何限制者。這樣學(xué)生可以用自己最嫻熟的文體自如地進(jìn)行作文寫作。或者根據(jù)自己最熟悉的生活題材來選擇最為恰當(dāng)?shù)奈捏w來進(jìn)行寫作，以便更好地表現(xiàn)思想感情、寫作技巧和寫作水平。于是議論文、記敘文、說明文三大文體可以自由運(yùn)用，小說、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)形式也可以自由選用；新聞、日記、書信、評(píng)論等文體同樣可以選用。

(2)立意自由。話題作文所提供的資料，只是開拓思路的源頭，而留給作者的是一個(gè)自由飛翔的構(gòu)思空間。只要學(xué)生敢于從多層次多角度拓展寫作空間，打破常規(guī)，銳意創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，就能迸發(fā)靈感的火花，創(chuàng)作出具有鮮明時(shí)代特征、主題思想深刻的好文章來。

(3)文題自擬。話題作文的標(biāo)題自擬，實(shí)際上是為學(xué)生的作文賦予了“畫龍點(diǎn)睛”的絕好機(jī)會(huì)。而富有真情實(shí)感，能抓住讀者的好標(biāo)題，實(shí)際上是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人和事的領(lǐng)悟和感受的自然流露。自擬題目，可以使學(xué)生對(duì)于所表現(xiàn)的主題予以升華，又可以使自己對(duì)全文作出高屋建瓴的概括。

(4)題材自擇。話題作文只有話題，提供具有提示性的資料，這便于學(xué)生在極為廣闊的社會(huì)生活中選取最為熟悉的素材予以表現(xiàn)。盡可以寫身邊人，敘身邊事，繪身邊物。對(duì)于所要寫作的題材，既能看得見、又能摸得著。寫起來就會(huì)得心應(yīng)手、如數(shù)家珍、有血有肉、活靈活現(xiàn)。

(5)寫法自選。話題作文要求是只要與話題相關(guān)便符合要求。因而話題作文的寫作方法可以多種多樣。可以靈活選用自己最為得心應(yīng)手的寫法，因此，可以記人敘事，抒情議論，或者理性思考，浮想聯(lián)翩。

因此把握和堅(jiān)持話題作文的開放性，實(shí)質(zhì)上就是堅(jiān)持話題作文要以作者為中心，展現(xiàn)其主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)作效應(yīng)最優(yōu)化最大化。

二、要把握目的性，以提高素質(zhì)為中心

新課程對(duì)學(xué)生全面發(fā)展重新定位，每一門課程都提出要如下三個(gè)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)整合：知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀。為了滿足學(xué)生全面和諧發(fā)展的要求，新課程中的課程目標(biāo)正在走向多元、綜合性和均衡性。而學(xué)生的全面和諧發(fā)展意味著學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，是學(xué)生身體、智慧、情感、價(jià)值觀和社會(huì)適應(yīng)性的全面提高與和諧發(fā)展。這正是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。上述的三個(gè)目標(biāo)與學(xué)生的全面和諧發(fā)展的目標(biāo)相一致，語(yǔ)文課程中的話題作文教學(xué)正是關(guān)注學(xué)生的全面和諧發(fā)展這一理念的集中體現(xiàn)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先要關(guān)注語(yǔ)言的功能，即作為人們交流思想感情的工具的功能。所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需要包含情感態(tài)度方面的目標(biāo)(包括動(dòng)機(jī)興趣、自信意志、合作精神、祖國(guó)意識(shí)、國(guó)際視野)和社會(huì)文化方面(包括文化知識(shí)、文化理解、跨文化交際意識(shí)和能力)的知識(shí)，而漢語(yǔ)言作為一種溝通工具，需要其使用者知道如何使用語(yǔ)言，所以漢語(yǔ)言的技能和知識(shí)也應(yīng)列入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)之中。漢語(yǔ)對(duì)我國(guó)學(xué)生來說是母語(yǔ)，因此在學(xué)習(xí)時(shí)不可避免地要遇到母語(yǔ)學(xué)習(xí)方法方面的問題。同時(shí)隨著漢語(yǔ)言在國(guó)際交往中地位日趨重要，因而漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略也應(yīng)成為學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。從語(yǔ)文課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)來看、上列的情感態(tài)度、文化意識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略的各種學(xué)習(xí)內(nèi)容之間不再有側(cè)重之分、等次之別，它們均衡分布、協(xié)同發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。