鄉土地理教育素材的深入發掘

“學習對生活有用的地理”是地理課程改革中最強調的理念之一。正是這理念讓地理從“科學世界”重新回到學生的“生活世界”。正是從這一理念出發，筆者認為鄉土之中蘊藏著豐富的地理教學素材，在地理教學實踐中若能深入發掘學生身邊的鄉土地理教育素材，必能令地理教學錦上添花。

1. 發掘鄉土地理教育素材是提高地理教師專業素質和技能的重要方式

鄉土地理教育素材的發掘需要地理教師具有高度的地理教育熱情和靈敏的“地理嗅覺”。發掘鄉土地理素材的過程就是用地理的眼光去觀察、發現、思考和分析周圍環境中地理現象和地理事件的過程。首先，它需要地理教師熟悉和深入了解學校所在地區的各種自然的、人文的情況。這就需要教師走出辦公室、走出學校，深入自然和社會去搜尋和考察。這往往需要付出較多的時間、精力甚至財力，尤其是經常要利用個人休息時間去發掘資料。沒有強烈的教育熱情和高度的敬業精神是難以辦到的。其次，在鄉土地理教育素材的發掘過程中，也是對教師專業技能的考驗和提升。

我認為在發掘素材的過程中，教師必需具備以下幾種能力：①深厚的地理專業知識功底和扎實的地理考察技能；②敏銳的觀察力、良好的溝通能力和快速判斷把握時機的能力。另外，廣泛的興趣和愛好，良好的身體素質等也會對地理教育素材的收集產生重要的影響。

例如：2006年7月南海西樵山因為遭受強暴雨和龍卷風的襲擊，發生了嚴重的滑坡和泥石流，西樵城區大部分街道被山洪淹沒，積水最深處近1米，泥沙亂石堆滿了街道。見到此情此景，我馬上意識到這是難得的教學素材。學生生活在珠三角平原地區對滑坡和泥石流難有直觀的感受，因此課堂上講解滑坡和泥石流災害時總是很難理解和想象，現在發生在學校附近的真實災害一定可以讓學生既感興趣又能有切身體會。于是我立馬找來相機，對具有代表性的場景進行拍照和錄像，甚至說服保安員進入封鎖區內進行拍攝。最終收集了大量關于災害現場和搶險現場的資料。后來經過整理和篩選，課堂上給學生展示出來并借此分析災害的成因、危害和防治，學生受到了極大的震撼，同時對滑坡和泥石流災害有了十分深刻的認識。

2. 鄉土地理教育素材是探究式教學、案例式教學等教學形式的理想切入點

新課程指導下的課堂教學重視對學生地理智能的培養，強調學生學習主體地位的體現。因此探究式教學、案例式教學等教學形式成為課堂教學常用的組織形式。但是探究內容或案例的選擇往往讓教師困惑：教材上的確有很多具有代表性也符合教學目標的案例，但是最大的不足在于這些案例往往與我們學生距離遙遠、與學生生活環境相去甚遠。缺乏感性認識的學習，學生必然會感覺枯燥和乏味，因而學生學習時只能是“紙上談兵”，以至于“生搬硬套”“死記硬背”。另一方面，“紙上學來終覺淺”，遠離學生生活環境的案例讓學生更覺得學習是“為了學習（升學）而學習”，這顯然與“學習對生活有用的地理”相違背。

若能在地理課堂教學中適時引入本鄉本土的地理教育素材，恰能彌補教材案例的不足。讓學生能從熟悉的生活環境中發現并揭示地理現象，或用課本知識去解決家鄉的地理問題，這無論是對學生的學習興趣、學習積極性還是學習效果都會有極大的改善。

例如：在必修三《區域農業發展》教學中，人教版課本以我國東北地區為例分析。但是，這一案例與學生所熟悉的珠三角農業發展有較大差別。珠三角農業最有代表性的是基塘農業模式，西樵則是基塘農業最集中的地區之一。在此部分教學時，我引入了“基塘農業與我們”的課題，展示了基塘農業的圖片和文字材料，由于學生比較熟悉，所以很快分析得出了基塘農業發展的條件和優越性。

為了將探討引向深入，我鼓勵學生講述自己家附近基塘農業的發展現狀。隨著工業和城市化的發展，現在基塘農業風光不再，面積大量減少且生產效益大大降低。因此我提出“今天的基塘農業出路何在？”的議題讓學生探究。學生充分利用所學農業發展知識積極思考，提出了很多有價值的發展策略。此時，我又展示了從《珠江時報》收集到的《發展現代農業西樵展“雙翼”》等文章和自己拍攝的照片，學生們驚奇的發現很多措施與他們自己提出的相似，學生獲得了極大的“成功感”體驗。

3. 鄉土地理教育素材是豐富課堂教學內容、激發學生學習興趣的重要材料

從學生生活的環境中挖掘鄉土地理教育素材并在課堂上加以運用，極大的豐富了課堂的教學內容，是教材內容的良好補充。鄉土地理內容豐富且廣泛，同時學生對其有與生俱來的親切感，勢必激起學生巨大的好奇心，學習熱情和學習主動性都會隨之增強，教學效果也會極大提高。

例如講火山及巖石時我讓學生看看西樵山的圖片，講山區交通時出示西樵山的道路圖，講河流地貌時講講窗外的珠三角，講氣候時談談本地的氣候，講天氣時就說說最近幾天的天氣，講農業生產時講講西樵基塘農業的發展變化，講工業地域時談談西樵的紡織、南莊的陶瓷的一鎮一品，講城市化時說說佛山市城市的發展，講工業區時講講佛山的“創意產業園”，講人地關系時跟學生一起考察一下周邊地區所面臨的環境問題等。

鄉土之中蘊藏著豐富的地理教育資源，只要我們用心去搜尋，就可以發現這一寶藏，并為我們的教學服務。每位地理教師都應將“學習對生活有用的地理”這一理念扎根于心中，為了地理教育的發展、自身教育水平提升和學生的“終身發展”而去開啟我們身邊的這份寶藏。

責任編輯 羅 峰