學(xué)習(xí)十七大精神，投身新課改

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中明確指出：“更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、考試招生制度、質(zhì)量評價制度等改革，減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。”這為我們的教育教學(xué)指明了方向。作為一名投身新課程改革的一線語文教師，我認(rèn)識到教師教育觀念的更新主要體現(xiàn)在教師角色意識的變化、課堂形式的變化、學(xué)生質(zhì)量評價的變化三方面。

教師角色意識的變化。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展。”有人說，傳統(tǒng)課堂中教師相當(dāng)于唱獨角戲的新聞播音員，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師則是穿針引線的綜藝節(jié)目的主持人。從“播音員”到“主持人”的轉(zhuǎn)變，意味著教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)中會帶著激賞、肯定、贊揚的情感來跟學(xué)生互動，達(dá)到寓教于樂的效果。教師角色意識的另一個變化是，教師的發(fā)展應(yīng)由“經(jīng)驗型”向“反思型”和“科研型”轉(zhuǎn)變。守著傳統(tǒng)教育觀念裹足不前不思學(xué)習(xí)的教師，必定會在新課改中迷失方向。新型教師應(yīng)該善于把教學(xué)實踐與理論結(jié)合起來，邊教邊學(xué)，不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，做一名反思型科研型的教師。

課堂形式的變化。新課標(biāo)下的語文課堂應(yīng)該由教師的“一言堂”變成師生齊參與的“眾議廳”。為響應(yīng)十七大報告中的“深化教學(xué)內(nèi)容方式改革”的號召，教師在備課過程中應(yīng)多思考“教什么怎樣教”的問題。譬如我在執(zhí)教“新聞寫作”這個專題時，就放棄課文中一些選材雷同的篇目，增加自選的《中國空中加油試飛第一人》這篇人物通訊。學(xué)生讀完通訊后，對“國防英雄”的崇敬之情油然而生。見時機成熟，我告訴學(xué)生“謝鳳良英雄就是班上××同學(xué)的家長”。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情變得非常高漲，接著我們假定要對“國防英雄”做個專訪，請同學(xué)們擬出訪談用的問題。師生在非常融洽的氣氛中把新聞寫作、訪談技巧這些教學(xué)內(nèi)容完成了。當(dāng)然，這只是多姿多彩的語文課堂中的一堂。新課標(biāo)下的語文課堂可以是唇槍舌戰(zhàn)的辯論賽，可以是優(yōu)美高雅的朗誦會，可以是跌宕起伏的故事接龍，可以是唐詩宋詞的發(fā)現(xiàn)之旅……只要你是一名勤思考愿探索的語文教師，你的課堂一定會讓學(xué)生充滿期待。

學(xué)生質(zhì)量評價的變化。在新課標(biāo)實施以前，衡量學(xué)生語文能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)是考試分?jǐn)?shù)。實施新課標(biāo)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的評價發(fā)生了根本性的變化，由重分?jǐn)?shù)變?yōu)橹啬芰Γ芍亟Y(jié)果變?yōu)橹剡^程。我校2007屆莫小龍同學(xué)盡管學(xué)的是理科，但他語文素養(yǎng)非常好。他清晰的思維，流利的表達(dá)，開闊的閱讀視野給評委老師留下了美好的印象，最后他被清華大學(xué)提前錄取。論成績，石門中學(xué)還有一些同學(xué)比他好，卻沒有被清華大學(xué)提前相中。我個人認(rèn)為，這不僅是清華大學(xué)重視學(xué)生“綜合素質(zhì)”的表現(xiàn)，更是整個社會對學(xué)生質(zhì)量評價發(fā)生深刻變化的一個縮影。我們現(xiàn)在評價學(xué)生，由單一走向多元，由選“考生”走向選“學(xué)生”。我們有理由堅信，認(rèn)真學(xué)習(xí)十七大，堅持推進新課改，這種變革還會繼續(xù)深化。

（作者系南海區(qū)石門中學(xué)教師）