生活中，陽光滿地

導語：陽光，燦爛的，給人以光明，給人以溫暖。我們的生活中，其實陽光滿地。《陽光下的含笑花》中的那位中年婦女對“我”的關愛是陽光，她使“我”沒有在潔白的青春歲月中留下污點；《粉筆》中孩子們為粉筆“穿上了外套”之舉是陽光，讓“我”的女友感到孩子們的溫暖；《最感人的一句話》中“我”和朋友們回憶起的老師們的“最感人的一句話”是陽光，讓我們感受到老師的真誠與關愛……

選文１

陽光下的含笑花

包利民

那一年流浪在外，歷盡了挫折失意，最后終于踏上了列車，回家。然而所剩的錢只能買半程的車票，我只好走到哪里算哪里了。坐在火車上我已身無分文，夜色迷蒙，疲憊使我困倦，饑餓卻讓我清醒，那份折磨難以描述，我坐在那里木然地看一本很久以前買的雜志。車廂里的人大多沉睡著，我身旁的一位中年婦女沒有睡，也拿著一本書在看，書名叫《愛的教育》。

時間慢慢地流逝著，手中的雜志已不知翻了多少遍，車窗外天已蒙蒙放亮。過道上已有服務員推著小車叫賣各種早點。身旁的中年婦女買了一瓶礦泉水，我看著雜志，努力不去想那些美味的食品。低頭一瞥發現那中年婦女把找回的一把錢只隨意地塞在口袋里，外面還露出一半來。我的心忽然狂跳起來，隨之而來的誘惑迅速占領了我的意識。我相信自己可以神不知鬼不覺地把錢拿過來，可又不愿因此而讓生命受到丑惡的玷污。然而饑餓像一個惡魔占據著我的身心，此時此刻金錢的誘惑實在太大，那念頭壓也壓不住。天已大亮，有陽光照射進來，人們都打著哈欠醒來，我想我應該動手了，這也許是最后的機會了。

我把手伸過去，由于緊張竟碰到了中年婦女的胳膊，她轉過身來，微笑地問：“有什么事嗎？”

我一時驚呆，好久才怯怯地說：“阿姨，你口袋里的錢快要掉出來了。”

她笑了笑，把錢裝好后連聲向我道謝，然后便和我閑聊起來。看我手拿雜志，她便問我是不是喜歡讀書，我點了點頭，她把自己手中的書遞過來，問我是否讀過，我慚愧地搖頭，她寬容地笑笑。我忽然有了一種親切的感覺，六月的陽光照在臉上，讓我欣喜自己沒有在潔白的青春歲月中留下污點。

快到中午的時候，火車停靠在一個美麗的小站。這是一個小鎮，每家的門前都開滿了一種細密的小花。那位我身旁的阿姨也在這里下車，她走了幾步又折回來，把那本《愛的教育》放在我手上，說：“送給你，沒事的時候讀一讀！”說完便含笑而去。

我翻開書，里面夾著兩張五十元的鈔票，我的眼淚涌出來。忽然，車窗外遞進來一大把花，正是那阿姨，我還沒來得及說聲謝謝，她略胖的身影已消失在出站口的人群中。我低頭看那花，正是外面四處開遍的那種，金黃色，燦爛而芬芳，淡淡的香氣彌漫了整個車廂。

乘務員走過來，告訴我這叫含笑花，它在這個鎮上開得最多最美。手捧這些含笑的花朵，忽然覺得人間的愛并不遙遠，就像這些陽光下的小花，平凡地開遍小小的角落。

以后的日子，我的心中總是充滿了溫暖的感動，真誠地去對待每一個人，因為那些含笑花常搖曳在我心底最溫柔的角落。

（選自《燕趙晚報》）

探究練習

1.文章第一段寫“坐在火車上我已身無分文”，這在文中具有什么作用？

2．文章第二段的心理描寫有什么作用？

3．“我的心忽然狂跳起來，隨之而來的誘惑迅速占領了我的意識。”這一句中“隨之而來的誘惑”具體指什么？

4．請對文中中年婦女的形象略作分析。

5．試說說你對文章標題“陽光下的含笑花”含義的理解。

選文2

粉筆

馬國福

女友是一名中學教師，職業性質決定了她要經常與粉筆打交道。粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點得銀裝素裹的同時，也悄然腐蝕著她的手指。

幾年下來，她的右手拇指和食指結了一層厚厚的老繭。尤其是冬天，天冷的時候，她手上的老繭裂開了縫，一堂課板書下來，疼痛不已。上班前擦的潤膚油，不到幾分鐘的時間就被粉筆灰吸得一干二凈。為了減輕疼痛，下課后她就經常用熱水袋焐冰涼疼痛的手指。

有一堂課，女友需要板書一黑板教材，寫到一半的時候，她手上的裂口流出了很多血，染紅了手中的粉筆。坐在前排眼細的學生發現了老師手上的血。那點點血跡像梅花一樣，竟將白色的粉筆點綴得分外引人注目。女友拿出紙擦掉手上的血，繼續書寫。不專心上課悄悄唧唧喳喳說話的學生見狀后不再說話。教室里靜極了，只聽見粉筆頭在黑板上輕輕發出的沙沙聲，就像秋天的葉子靜悄悄，一片一片凋落在草地上發出的輕微聲音。

第二天上課時，女友一走進教室，發現學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待，一種激動，那種神情意味深長，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人發現。班長喊起立，全班學生向老師問好，他們并沒有把目光投在老師臉上，眼睛全盯著講臺上的粉筆盒。她感到蹊蹺，莫非今天是什么特殊的日子？當她從粉筆盒里拿出粉筆準備書寫時才發現，那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來，像花園里多彩的花枝。

在那些粉筆中有一支特別獨特，沒有包紙，被一個硬殼的彩色筆筒包著。拿起來仔細一看，原來是一個已經用盡可以隨意擰著伸縮的唇膏筒！這是多么詩意美好的創意啊。這些純真的孩子，把母親用來化妝的唇膏也給拿來了。

幾十雙眼睛盯著女友。女友的眼睛濕潤了，淚水慢慢地流了出來。她微笑著向學生們道謝，轉過身，書寫。粉筆灰雪花一樣飄落，竟使這寒冬的教室多了一種婆娑和嫵媚。握著那細細的粉筆，她感覺自己握著的不是一支粉筆，而是一雙雙溫暖的小手，他們用薄薄的一張紙，在寒冬，給老師筑起了最溫暖的墻。此刻，她的心里洶涌著一種說不出的力量，她知道，那些孩子的心，在身后像細微的炭火一樣，正默默燃燒著……

（選自《新華日報》）

探究練習

1．文章第一段中的“銀裝素裹”在文中的具體含義是什么？

2．文章第三段說“不專心上課悄悄唧唧喳喳說話的學生見狀后不再說話”，這些孩子為什么不再說話？

3．第四段說：“她感到蹊蹺，莫非今天是什么特殊的日子？”她為什么會感到蹊蹺呢？

4．這篇文章中最能體現學生對老師的關愛的情節是什么？

5．請說出你對文章最后一句話的理解。

選文3

最感人的一句話

流沙

坐在散散淡淡的燈光里，和幾個朋友喝茶。不知是誰，聊起了自己曾經聽到過的最感人的一句話。

陳說，他小時候，家離學校很遠，每天很早起來，就急急趕著上學。有時候，睡過了頭，就會遲到。班主任有個規定，凡是遲到的人都得站在教室外。后來換了一個班主任，他認為自己應該給新來的班主任留下一個良好的印象。但偏偏那天大雨積水成災，他只能繞道趕到學校。他遲到了，班主任說：“還是以前的老規矩，不過只站十分鐘。”他委屈地站在教室外。班主任說：“你怎么遲到了？”他便說了路被洪水淹的情況。班主任摸了摸他的頭，歉意地說：“快進教室吧，老師錯怪你了。”從此后，這個堅持三年的罰站規定就取消了。

林接了陳的話題，說給自己留下深刻記憶的也是一位老師。他很怕寫作文，老師一布置作文，他就擔心。有一次，老師布置了一篇題為“快樂的假日”的作文，但他無論如何也寫不出來。于是他找來了一本作文書，從上面抄了一篇。作文交上去后，老師沒有發現，結果給了一個很高的分。當老師在同學們面前朗讀這篇作文時，突然有個同學站起來說：“這篇作文是作文書上的。”老師呆在那里，而他也面紅耳赤。很快，老師說：“對呀，林同學在作文上已經說明了，抄一篇作文也是一種學習。”說完，老師意味深長地看著他。聽了林的故事，大家都感嘆道：“這真是一位好老師。”

我也說了一個關于老師的故事。最后輪到蔣，我對蔣說：“你說說看，你生活中聽到過的哪句話最感人。”

蔣說：“既然大家都說老師，那我也說一個關于老師的。三年前，有個同學突然告訴我，王老師患癌癥住院了，王老師在初中教過我物理。因為忙于工作，我一直沒有時間去看望他。深秋的一天，我接到同學的電話，說王老師讓我無論如何得去一趟。我不知道王老師為什么要我去，因為我和王老師之間的交往并不多。我到了醫院，說了自己的名字——王老師的眼睛因為癌細胞擴散已看不清人。他掙扎著握住我的手，用微弱的聲音說：‘蔣，真對不住，老師當年錯怪你了。那只足球不是你拿的……’我就愣在那兒，無論如何也想不起來當年有這事。

“王老師病逝出殯時，我和一位同學聊起來。同學說：‘20年前，二（二）班也有一個和你一樣名字的人。’我恍然大悟。后來我設法找到了那個人，他已是兩個孩子的父親，在一家碎石廠打短工。聽我轉述了王老師臨終時的那句話，那漢子說：‘王老師怎么還記得當年的事？我都忘了呀！’說著說著，就哭了。”

蔣說完，把那個煙蒂掐滅，說：“那天，我也哭了。”（選自《揚子晚報》）

探究練習

1．仔細閱讀全文，說說陳、林、蔣曾經聽到過的最感人的一句話分別是什么？

2．陳為什么覺得老師的那句話最感人呢？

3．林為什么會認為老師的那句話最感人呢？

4．老師臨終時向蔣道歉，為什么蔣“無論如何也想不起來當年有這事”？

5．閱讀文章最后一段，說說蔣那天為什么也哭了。

6．生活中你曾經聽到的最感人的一句話是什么？請把當時的情景及那句話寫出來。

【主題閱讀參考答案】

《陽光下的含笑花》

1.描寫“我”當時的艱難處境，為下文作鋪墊。

2．表現“我”當時對于是否下手的矛盾心理。

3．神不知鬼不覺地把錢拿過來。

4．文中的中年婦女心地善良，樂于幫助處于困境中的“我”。她維護了“我”的自尊，也使“我”沒有使自己的人生受到丑惡的玷污。

5．“陽光下的含笑花”，指那位阿姨送給“我”的一大把含笑花，也是中年婦女美好形象的象征。

《粉筆》

1．指女友生活的世界中，處處都被粉筆灰塵所沾染。（大意相同即可）

2．他們看到老師的手上流著血，但還在繼續板書，他們被老師的舉止所打動，因此不再說話了。（大意相同即可）

3．因為她發現學生們的眼神和往常不一樣；班長喊起立，全班學生向老師問好，他們并沒有把目光投在老師臉上，眼睛全盯著講臺上的粉筆盒。

4．“那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來。”

5．孩子們的舉動感動了“我”的女友，她深深地感到了來自孩子們的溫暖，這溫暖給她以鼓舞。（大意相同即可）

《最感人的一句話》

1．陳——“快進教室吧，老師錯怪你了。”林——“對呀，林同學在作文上已經說明了，抄一篇作文也是一種學習。”蔣——“蔣，真對不住，老師當年錯怪你了。那只足球不是你拿的……”

2．老師的那句話體現了老師對陳的理解和關愛，老師能真誠表達歉意并取消堅持三年的罰站規定，讓陳感動。

3．老師的那句話化解了當時的尷尬場面，維護了林的自尊。

4．20年前，二（二）班也有一個和蔣一樣名字的人，老師誤把此“蔣”當成了彼“蔣”。

5．王老師臨終不忘對被自己錯怪的學生道歉，其精神感動了那個與蔣一樣名字的漢子，也深深地打動了蔣，所以蔣那天也哭了。

6．開放題，答案符合要求即可。

【期中檢測題參考答案】

1.僻、娩、瀕、呵2.異－翼；霄－宵；融－熔；人－仁（一視同仁）3.①山光悅鳥性②而能以天下事為己任③及其日中如探湯4.B5.第（3）句改為“阻止孩子上網”，第（4）句改為“尋找治療疾病的有效方法”。6.示例：采訪對象：老師；采訪問題：（1）您青少年時期最煩惱的事是什么？（2）您采用什么方法消除了煩惱？7.敘述了女兒因學習成績不理想，在學校和家長的雙重壓力下落落寡歡并借雨排遣的情形。（抓住了女兒落落寡歡、借雨排遣即可）。8.“借題發揮”中“借題”指借雨中奔跑之行為，“發揮”是指排遣自己內心的郁悶。9.議論。揭示文章主旨（或揭示了當前家庭教育、學校教育存在的弊端）。10.略。（答此題一是注意溝通的對象，二是說話得體，內容不離文意）11.略。12.千奇百怪、五花八門、應有盡有；思維活躍，想象奇特，天真稚氣，有理想、有志氣。13.（1）50年前讀幼兒園時，他在作文中設計了自己的奇特夢想；（2）50年后給老師寫信時，他談到了實現自己夢想后的感想。 14.示例：我是50年前在皮特金幼兒園B（2）班任教的布羅迪老師，我至今還保存著當年該班31位學生所寫的“未來我是”的作文簿，這些學生中如果有誰想知道自己50年前設計的夢想現在是否實現，請速與我聯系。15.第一問要點：原因是只有他一直沒有放棄過追求，至今都還記得兒時的夢想。第二問答題角度：不言放棄、身殘志堅、人才成長的良好環境等。16.略。17.（1）拿。他，指歐陽修。（2）它，指疵病。18.寫作的毛病不必等著別人指出，只要寫文章多了自己就能發現它。19.“無它術，唯勤讀書而多為之，自工。”要想寫好文章，沒有其他技巧，只有勤奮讀書并多動筆寫，自然就會寫好。20.略。

【輕松自測參考答案】

1.奠 tuò 懈 瘁 rú xiǎn

2.帶—待 果-裹 瑕—暇 愛—藹 切—鍥 鷹—膺

3.①非復吳下阿蒙 ②明月來相照 ③峨眉山月半輪秋